Б) Школы и пособия

168. Гарлицкий М. Шаг за шагом. Методическое пособие для юных скрипачей М., 1978. — 4

169. Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М., 1980. — 4

170. Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука. Композитор, М., 1998; СПб., 2002? — 4

171. Захарьина Т. Скрипичный букварь. Л., 1962. — 4

172. Лысаковский А. Школа игры на скрипке. Киев, 1967. — 4

173. Марков А. Система скрипичной игры. Музыка, М., 1998. — 4

174. Пархоменко О., Зельдис В. Скрипка. Школа игры. Киев, 1974. — 4

175. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М., 1981. — 4

176. Шальман С. Я буду скрипачом. СК, Л., 1987. — 4

177. Якубовская В. Вверх по ступенькам. Начальный курс игры на скрипке. Музыка, Л., 1974. — 4

178. Хрестоматия педагогического репертуара 1—2 кл., вып. 1 / Сост. и общ. ред. К. Фортунатова. М., 1963. — 4

179. Хрестоматия педагогического репертуара 1—2 кл. / Ред.-сост. М. Гарлицкий, К. Фортунатов, Ю. Уткин, К. Родионов. М., 1973. — 4

180. Юный скрипач, вып. 1 / Ред.-сост. К. Фортунатов. М., 1982. — 4

181. Joachim Joseph, Moser Andreas. Violinschule in 3 Bänden: I. Anfangsunterricht; II. Lagenstudien; III. Vortragstudien. N. Simrock, Berlin, © 1905. — 4; 16

182. Wohlfahrt Franz. Easiest Elementary Method for Beginners on the Violin, Op. 38. G.Schirmer, N.Y., © 1918. 61 (1) p.[1^st Ed. 1875, 6^th 1882] — 4; 16

Общие: 1а; 14; 18; 22; 24; 27; 28; 28а; 40; 49; 89; 101=131; 103=52; 113; 114; 152; 161

В) Цитируемая литература

183. Лесков Н. С. Продукт природы / Соч. в 11 тт., т. 9, М., 1958, с. 340—355 — 1

184. Обручев В. А. Полевая геология в 2 тт. Промиздат, М. —Л., 1927; 4-е изд., испр. и доп.: Госнаучтехиздат, М. —Л., 1932 — 1

185. Басни Эзопа. Наука, М., 1968 [Лит. памятники] — 1

186. Васильев Б. Не стреляйте в белых лебедей. ?, М., 196? — 13; 34

187. Троепольский Г. Белый Бим — чёрное ухо. ?, М., 196? — 34

188. Цветаева А. Мастер волшебного звона. ?, М., 196? — 13

189. Цыпин Г. О психологии музыкальной деятельности. ?, М., 196? — 27

190. Шендерович Е. В концертмейстерском классе. Размышления педагога. Музыка, М., 1996. 206 с. — 14 ещё книга?

191. Крейн Ст. Голубой отель. Новеллы. Текст, М., 1998: Иллюзия в красно-белых тонах, с. 214—222. — 15

192. Чехов А.Детвора; Дома; Талант — . ?, М., 196? 6;

193. О. Генри. Вождь краснокожих; Трест, который лопнул. ?, М., 196? — 6?

Г) Литература к темам

1. Введение. Что такое методика и для чего она нужна: [37.] [38.] [51.] [59.] [60.] [66.] [83.] [107.] [121.] [122.] [143.] [147.] [150.]; [183.] [185.]

2. Педагогика и ее основные черты. Педагогика и психология: [38.] [48.] [65.] [118.]

3. Педагогика музыкальной школы — общие принципы. Прием в ДМШ и первые уроки: [11.] [14.] [30.] [33.] [34.] [35.] [76.] [94.] [151.] [155.] [158.] [161.] [163.]

4. Школы, руководства и репертуар для начального обучения: [8a.] [34.] [115.] [140.] [145.] [168.―180.]

5. Установка. Обмен информацией и механизмы усвоения знаний: [29.] [46.] [53.] [60.] [61.] [78.]

6. Мотивация; способы педагогического воздействия на ученика: [8c.] [38.] [46.] [69.] [70.] [71.] [118.] [126.] [127.]

7. Методы обучения и стимулирования: [6.] [32.] [105.] [108.] [118.] [122.]

8. Общие принципы дидактики: [3.] [38.] [69.] [118.] [155.]

9. Механизм организации движений и процесс формирования навыков: [13.] [46.] [78.] [84.] [130.]

10. Личность педагога и общение: [6.] [7.] [23.] [32.] [60.] [62.] [83.] [108.] [122.] [132.] [146.] [147.] [150.]

11. Отражение действительности и внимание: [6.] [106.] [118.] [127.] [133.]

12. Способности и их развитие: [25.] [104.] [109.][112.][143.][147.] [154.][155.]

13. Музыкальный слух: [41.] [85.] [105.] [143.] [148.] [149.] [150.] [155.] [165.]

14. Память: [33.] [77.] [82.] [64.] [131.] [133.]

15. Личность и характер. Развитие личности, типы учеников: [3.] [4.] [25.] [36.] [46.] [111.] [119.] [141a.] [192.]

16. Основные мировые скрипичные школы. Школа Ауэра: [4.] [10.] [16.] [42.] [43.] [45.] [54.] [53.] [80.] [95.] [99.] [123.] [129.] [144.] [148.] [149.] [157.] [166.] [181.] [182.]

17. Постановка корпуса и правая рука: [7.] [11.] [26.] [79.] [80.] [94.] [141.] [149.] [157.] [166.]

18. Основные принципы постановки левой руки: [11.] [31.] [63.] [94.] [110.] [141.] [149.] [166.]

19. Аппликатура. Смена позиций. Переходы: [55.] [56.] [57.] [63.] [110.] [128.] [166.] [167.]

20. Звукоизвлечение, распределение смычка. Вибрато: [1.] [10.] [31.] [61.] [75.] [81.] [128.] [138.] [149.] [166.]

21. Интонация: [36.] [79.] [96.] [149.] [167.]

22. Смена смычка, смена струн. Легато: [128.] [149.] [166.]

23. Ритм, метр и темп: [41.] [72.] [97.] [117.]

24. Динамика, фразировка, агогика: [19.] [20.] [21.] [41.] [72.] [149.]

25. Артикуляция. Штрихи: [5.] [8b.] [19.] [56.] [72.] [120.] [124.] [149.] [156.] [157.] [164.]

26. Построение урока: [6.] [7.] [8.] [11.] [23.] [32.] [65.] [94.]

27. Система занятий: [6.] [8.] [44.] [98.]

28. Работа над произведением: [15.] [39.] [44.] [45.] [47.] [50.] [52.] [58.] [64.] [67.] [91.] [93.] [106.] [129.] [134.] [153.]

29. Физическое состояние при исполнении и подготовке к нему. Взаимовлияние физических и психических процессов: [50.] [76a.] [77.] [93.] [130.] [137.] [149.] [161.]

30. Альт: [9b.] [12.] [33.] [116.] [136.] [139.]

31. Особенности игры в ансамбле и орк. группе: [58.] [129.] [135.] [149.]

32. Орнаментика и способы нотной записи в разные эпохи: [2.] [2a.] [5.] [9.] [12.] [17.] [21.] [75.] [90.] [99.] [100.] [102.] [125.] [162.]

33. Чтение с листа. Импровизация: [25.] [74.] [87.] [127a.]

34. Педагогический процесс воспитания будущего музыканта. Взаимоотношения педагога в новом коллективе: [68.] [70.] [142.]

35. Система музыкального образования. Требования к ученикам и репертуар: [30.] [68.] [76.] [92.] [140.]

49