6. Психосоматика как раздел клинической психологии. Определение, предмет, задачи.

Психосоматика исследует проблемы больных соматическими расстройствами, в происхождении и течении которых большую роль играет психологический фактор. В сферу психосоматики входят вопросы, связанные с онкологическими и другими тяжёлыми заболеваниями (извещение о диагнозе, психологическая помощь, подготовка к операции, реабилитация и др.) и психосоматическими расстройствами (при переживании острой и хронической психической травмы; проблемы включают симптомы ишемической болезни сердца, язвенные болезни, гипертоническое расстройство, нейродермиты и бронхиальную астму).

Психосоматика.

• Влияние психологических факторов на соматическое состояние человека.

• Все классические психосоматические концепции связаны с доказательствами ведущей роли психогенного фактора в развитии хронического соматического заболевания.

• Все они вышли из психоанализа.

• Первая классическая модель вмешательства психики в соматическую сферу (З.Фрейд) - понятие истерической конверсии (истерические припадки, нарушения в двигательной сфере, психогенная анестезия).

• Ф.Александер выделил группу «психосоматических» болезненных состояний («holly seven» - «священная семерка» : язвенная болезнь двенадцатиперстной кишки, язвенный колит, эссенциальная гипертония, ревматический артрит, гипертиреоз, нейродермит, бронхиальная астма).

• Связывал развитие болезни с бессознательными конфликтами личности.

• Бессознательные конфликты порождают хроническое эмоциональное напряжение, которое приводит к хроническому напряжению вегетативной нервной системы, что приводит к функциональным, а затем и необратимым изменениям внутренних органов.

7. Психология аномального развития как раздел клинической психологии. Определение, предмет, задачи.

Психология аномального детского развития – наука о закономерностях психического дизонтогенеза . Дизонтогенез - любое отклонение от нормального психического онтогенетического развития .

Объект психологии аномального развития – психическое развитие ребенка .

Предмет – законы психического дизонтогенеза .

Методологические основы психологии аномального развития были заложены Л,С Выготским , сформулировавшим принципы отражающие законы психического онтогенеза . Прижизненное опосредованное и произвольное формирование высших психических функций. Зависимость строения психических процессов от способов их формирования: разные пути формирования ВПФ, в зависимости от характера повреждения функции , возможность формирования обходным путем . Механизмы направления психической деятельности при дизонтогенезе подобны механизмам формирования психики в норме .

Психический дефект формирующийся в процессе дизонтогенеза имеет сложное многоуровневое строение и охватывает все стороны психической жизни .

Задачи стоящие перед психологией аномального развития :

Теоретические-

Проблема нормы и патологии. Общепсихологические задачи. Выработка критериев для разграничения нормы и патологии. Кроме того предполагается описание психологической структуры нормы. Изучая возможные дисциплины возможно описание психологической структуры нормы, это возможно через отрицание отклонений. Но это до сих пор актуальная задача. Задача трансформации критериев, дифференциации нормального и аномального онтогенеза и построение психологической структуры нормального развития.

Выделение специфических законов, механизмов формирования нарушений психики . Существуют единые законы развития для аномального и нормального развития , но есть специфичные закономерности для аномалий развития . Общие механизмы : нарушение функций общения , нарушение процесса социализации , нарушение усвоения универсальных социальных знаний . Общие закономерности действуют при всех типах дизонтогенеза . Есть специфические закономерности , характерные для определенного вида дизонтогенеза .

Выявление структуры дефекта и механизмов его формирования при различных вариантах дизонтогенеза. В структуре дефекта выяснение соотношения первичных и вторичных составляющих.

Практические Клинико-диагностическая - описание структуры дефекта зависит от использования диагностических методик.

Воздействие – коррекция отклонений в развитии.

Экспертная оценка, оценка уровня развития ребенка с помощью количественных методик.