Тема 2. Содержание и формы обучения

Образование – процесс и результат (он получил высшее образование!) усвоения человеком системы знаний, умений и навыков (ЗУН), определяющий уровень умственного развития, теоретическую и практическую подготовку человека к жизни и деятельности.

Обучение – специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний, умений и навыков (способов деятельности).

Содержанием обучения является система знаний, умений и навыков.

Факторы, определяющие содержание обучения (и образования):

Потребности общества

Уровень развития науки и техники

Методологические позиции ученых

Так, теория формального образования Локка (17 век), Песталоцци (18 – 19 век) предполагала развитие мышления (а не вооружение учащихся фактическими знаниями); Изучались языки и математика.

Теория материального образования (Г.Спенсер, 19 век) предполагала подготовку человека к жизни и непосредственной практической деятельности. Преподавались предметы естественно-научной, технической и практической ориентации. Позднее и в настоящее время эта теория составила основу реального направления в образовании.

Теории прагматической ориентации (Джон Дьюи, начало 20 века) ориентированы на организацию деятельности по решению практических задач повседневной жизни. Основные идеи: человек сам должен определять качество и количество обучения, материал обучения должен браться из опыта.

Научные требования к содержанию обучения:

1. Содержание должно быть направлено на формирование гармонично развитой личности.

2. Содержание должно строиться на научной основе.

3. Соответствовать логике изучаемой науки (например историю надо изучать в хронологическом порядке).

4. Содержание должно отражать взаимосвязь между отдельными учебными предметами.

5. Отражать связь теории с практикой.

6. Соответствовать (возрастным) возможностям учащихся.

7. Способствовать профессиональной ориентации.

Формы обучения – системы познавательного и воспитательного взаимодействия (общения) обучающего и обучаемого.

Учебно-плановые формы обучения:

Урок, семинар, домашняя работа, экзамен и др.

Внеплановые:

Консультации, конференции, экскурсии, дополнительные занятия и др.

Вспомогательные:

Репетиторство, группы выравнивания, факультативы, кружки, индивидуальные занятия, олимпиады, конкурсы и др.

Урок как основная форма обучения

Урок – коллективная форма обучения, которой присущ постоянный состав учащихся, определены временные рамки и организация учебной работы.

Виды уроков:

1. Комбинированные. Включают закрепление пройденного, освоение нового и выработку умений и навыков.

2. Уроки изложения нового.

3. Уроки закрепления умений и навыков

4. Уроки повторения.

5. Уроки-семинары, уроки-конференции. Их цель состоит в активизации самостоятельной работы и побуждении к глубокому осмыслению знаний.

6. Уроки проверки ЗУН (знаний, умений и навыков).

Тема 3. Методы обучения

Методы обучения – это способы совместной работы обучающего и обучаемых, позволяющие обучаемым усвоить конкретное содержание образования.

В таблице 1. представлена система традиционных методов обучения.

Таблица 1.

Методы обучения

Практический	Наглядный	Словесный	Работа с книгой	Видео-метод
Опыт Упражнение Учебно-производительный труд	Иллюстрация Демонстрация Наблюдения учащихся	Объяснение Разъяснение Рассказ Беседа Инструктаж Лекция Дискуссия Диспут	Чтение Изучение Реформирование Беглый просмотр Цитирование Изложение Составление плана Конспектирование	Просмотр Обучение Упражнения под контролем «электронного учителя» Контроль