76

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Ивановский государственный энергетический университет им. В.И. Ленина»

Кафедра «Связи с общественностью,

политология, психология и право»

Романова Н.Р.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Курс лекций

для студентов экономических специальностей

Иваново 2008

Романова Н.Р., Моисеев Е.Ю. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: Курс лекций \ Н.Р. Романова, ГОУВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И.Ленина». Иваново: ИГЭУ, 2008, … с.

В данном курсе лекций излагаются основы психологии и педагогики. Раскрываются основные понятия, классификации, закономерности функционирования личности и коллектива, закономерности межличностного взаимодействия, основы дидактики и теории воспитания, а также исследовательские и корректирующие методы психологии и педагогики.

Предназначено для студентов, обучающихся по экономическим специальностям.

Утверждено цикловой методической комиссией Факультета Экономики и Управления ИГЭУ.

Рецензент

Кафедра психологии Ивановского государственного университета

Курс лекций

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Романова Наталья Рудольфовна, Моисеев Евгений Юрьевич

Редактор

Лицензия…………………………………………………от………………2008г.

Подписано в печать…………………2008г. Формат…………………….

Печать офсетная. Усл. Печ.л…………………….Тираж ………..экз. Заказ №

ГОУВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И.Ленина». Иваново, ул. Рабфаковская, 34.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

РАЗДЕЛ I . ПРЕДМЕТ И МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ 5

РАЗДЕЛ II . ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13

РАЗДЕЛ III . КОГНИТИВНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ 25

РАЗДЕЛ IV . ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ 38

РАЗДЕЛ V . ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ 43

РАЗДЕЛ VI . МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ 49

РАЗДЕЛ VII . ГРУППЫ 57

РАЗДЕЛ VIII . ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ 63

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76

Введение

В данном курсе лекций излагаются основы психологии и педагогики. Выпускники экономических специальностей университета должны быть широко образованы. Они должны овладеть знаниями и умениями не только в сугубо профессиональной сфере. Необходимо иметь и существенную психолого-педагогическую подготовку. Ведь экономику «делают» люди. Люди ошибаются, люди преступают закон, люди могут быть непригодны к профессии или плохо обучены.

Чтобы детально разбираться в причинах неэффективной деятельности, безусловно нужны более специализированные знания в области психологии и педагогики, чем предлагаются в данном курсе лекций. Но любые спецкурсы всегда на чем-то базируются: на фундаментальных понятиях, общепризнанных классификациях, классических, прошедших испытание временем методах.

Экономист должен иметь представления о личности, ее самооценке, уровне притязаний, механизмах ее функционирования, о ее познавательной сфере и эмоционально-волевых процессах. Иметь представление о разных личностных типах. Например, профессионально-важным качеством многих экономических специальностей являются особенности внимания (устойчивость, концентрация), особенности эмоционально-волевой сферы (стрессоустойчивость, самоконтроль).

Любой экономист работает с людьми и среди людей, поэтому знание законов функционирования групп также необходимо будущему специалисту.

Явление лидерства, конформизма, понятие о социально-психологическом климате. Социометрический статус члена группы. Все это полезно знать не только руководителю коллектива, но и рядовым специалистам.

Наконец. Большую часть времени человек проводит конечно, не на работе, а в кругу друзей, близких, в кругу семьи. Всю жизнь человек живущий среди людей должен улаживать конфликты, кого-то воспитывать, получать и оценивать услуги образовательных учреждений. Современный человек должен быть грамотным во всех отношениях: юридически-грамотным, чтобы отстаивать свои права и не нарушать чужие; экологически-грамотным, чтобы контролировать экологическую безопасность среды обитания, продуктов питания и предметов быта; психологически грамотным, чтобы эффективно руководить людьми, делать карьеру, понимать проблемы людей и решать свои; педагогически-грамотным, чтобы успешно воспитывать своих детей и подчиненных, чтобы иметь основу для постоянного самообразования.

В любом деле фундамент – основа всего. Фундаментальные знания в области психологии и педагогики – основа дальнейшего развития и освоения специальных психологических и педагогических знаний.

1. Предмет и методология психологии и педагогики тема 1. Предмет и задачи психологии и педагогики

Психология – наука о закономерностях возникновения, развития и функционирования психики субъекта, межсубъектных взаимодействий и психических явлений.

Предметом психологии являются факты, закономерности, механизмы, аспекты психических явлений.

Психические явления могут быть отнесены к одной из следующих групп:

• Психика субъекта.

• Субъектно-объектные взаимодействия (например, системы

«Человек – Машина»).

• Межсубъектные взаимодействия (общение, групповые процессы).

Задачи психологии:

1. Описание и анализ психических явлений

2. Исследование механизмов функционирования психики и психических явлений

3. Выработка рекомендаций по оптимизации функционирования человеческого фактора

Педагогика – это наука об обучении и воспитании человека с помощью целенаправленной и специально организованной системы образования.

Это наука о закономерностях, принципах, формах и методах образования людей.

Предметом педагогики являются:

• Образование

• Учение

• Обучение

• Воспитание

• Самообразование

• Самовоспитание

Задачи педагогики:

1. научное обоснование развития систем образования, содержания обучения и воспитания

2. исследование сущности, структуры и функций педагогического процесса

3. выявление закономерностей и формулирование принципов процесса обучения и воспитания

4. разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления

5. разработка методик самообразования и самовоспитания

6. исследование особенностей деятельности педагога и путей развития его профессионального мастерства

7. разработка методологии педагогических исследований и внедрения опыта обучения и воспитания.