8. Основы педагогики тема 1. Понятие о дидактике

Педагогика – наука, изучающая закономерности и разрабатывающая методы передачи социального опыта, необходимого для жизни и деятельности.

Основные разделы педагогики: дидактика и теория воспитания.

Дидактика – теория и практика обучения. Популяризированный предмет дидактики: объект (кого учить?), субъект (кому учить?), сроки (когда?), содержание (чему учить?), место (где учить?).

Основные методологические подходы к обучению: традиционный и системно-деятельностный.

Традиционная дидактика. Цель обучения: формирование знаний, умений и навыков.

Основные принципы: научности, систематичности, последовательности, прочности усвоения, наглядности, развивающего обучения, сознательности и самостоятельности. Основные методы обучения: урок, лекция, семинар, упражнение, тренировка.

Системно-деятельностная дидактика. Цель обучения: формирование психологической системы деятельности. Это достигается через реализацию следующих частных задач: *формирование мотивации учения и саморазвития; *формирование (научного, профессионального) мировосприятия, т.е. системы эталонов оценки и системы знаний; *развитие требуемых практикой (например, профессионально-важных) качеств; *формирование творческого, научного, профессионального мышления; *формирование нормативно-одобренных способов деятельности). Основные принципы: 1. принцип центральности человека (предполагает мотивирование, а не стимулирование учащегося, учет его индивидуальности, обучаемости); 2. принцип полифонизма позиций (проблемное и вариативное обучение, что обеспечивает развитие мышления и терпимости к другим точкам зрения); 3.принцип сотрудничества или сотворчества (предполагает диалог учителя и ученика, участие в жизненной судьбе друг друга); 4. принцип другодоминантности (готовность учиться у другого, уважение другого, акцент на положительных качествах личности \ а не на слабостях \, раскрытие ученика в процессе обучения, а не самовыражение в процессе преподавания); 5. принцип иерархизма (главенства общечеловеческих ценностей). Основные методы обучения: моделирование деятельности, тренажеры, игровые методы, тренинг, групповая дискуссия, брейншторминг, метод погружения, метод анализа конкретных ситуаций.

Активные методы обучения. 1. Групповая дискуссия. Позволяет добиться максимальных сдвигов в мотивационной сфере личности, перестройки сознания. Основные формы: «круглый стол», « стенка на стенку». 2. Тренинг. Позволяет выработать необходимые умения и навыки поведения (ролевой тренинг) и качества, требуемые деятельностью (сензитивный тренинг). 3. Игра. Выделяют организационно-деятельностные игры (цель: мотивационные сдвиги в сознании, профессионализация и методологизация мышления) и деловые игры (цель: формирование конкретных умений и навыков, для типичных экстремальных, нестандартных ситуаций). 4. Брейншторминг («мозговой штурм»). Это метод организации коллективного мышления. Развивается творческое мышление, навыки совместной деятельности, совместного решения проблем. Предполагает разделение этапов генерации идей и критической оценки. Запрет на критику и поощрение любой абсурдной идеи на этапе генерации. 5. Метод погружения. Цель: активизация языковых структур сознания через подсознание. Предполагает релаксацию, внушение и жизненные игровые ситуации. Создан Лозановым для активизации усвоения иностранного языка. 6. Метод анализа конкретных ситуаций. Основная цель: развитие навыков анализа, профессионального мышления, профессионального мировосприятия.