
- •Предмет и методы психологии
- •Ощущение. Общая характеристика
- •Классификация ощущений. Свойства ощущений
- •Восприятие. Общая характеристика
- •Восприятие. Виды, свойства
- •Память. Общая характеристика
- •Характеристика памяти
- •Формирование и развитие памяти
- •Внимание. Общая характеристика
- •Характеристика внимания
- •Свойства внимания
- •Мышление. Общая характеристика
- •Характеристика мышления
- •Мышление как деятельность.
- •Психические состояния. Общая характеристика
- •Психологический стресс
- •Индивид. Общая характеристика, структура.
- •Индивидуально-типические свойства личности.
- •Возрастно-половые свойства индивида.
- •Темперамент.
- •Мотив и мотивация. Классификация мотивов.
- •Мотивационные свойства и мотивационные образования личности.
- •Направленность.
- •Характер. Понятие, функции.
- •Акцентуации характера.
- •Способности. Общая характеристика.
- •Общие способности.
- •Эмоции и чувства. Общая характеристика.
- •Основные эмоциональные состояния.
- •Самосознание.
- •Самооценка.
- •Социально-историческая природа детства.
- •Проблема периодизации психического развития в зарубежной психологии.
- •Проблема периодизации психического развития ребенка в современной отечественной психологии.
- •Проблема движущих сил, условий и источников психического развития ребенка в современной отечественной психологии.
- •Характеристика кризиса новорожденности. Основные закономерности развития ребенка в младенчестве.
- •Основные закономерности развития ребенка в раннем возрасте.
- •Кризис трех лет.
- •Дошкольный возраст.
- •Кризис 6-7 лет.
- •Младший школьный возраст.
- •Основные психологические новообразования подросткового возраста.
- •Роль общения в формировании личности подростка.
- •Юношеский возраст.
- •Формирование взрослого человека.
- •Период геронтогенеза.
- •Образование. Общая характеристика.
- •Основные тенденции современного образования.
- •Социализация. Общая характеристика.
- •Феномены, механизмы, направления социализации.
- •Воспитание. Общая характеристика.
- •Средства и методы воспитания.
- •Общее представление об обучении.
- •Педагогическое общение.
- •Типология поведения личности в ситуации конфликта.
- •1. Демонстративный тип:
- •2. Ригидный тип:
- •3. Неуправляемый тип:
- •4.Сверхточный тип:
- •5.Бесконфликтный тип:
- •Общение как познание людьми друг друга.
- •Механизмы и эффекты межличностного восприятия
- •Проблема группы. Классификация групп
- •Определение малой группы и ее границы
- •Лидерство и руководство
- •Стиль лидерства: классические и современные представления
- •Давление группы на индивида. Феномен конформизма
- •Экспериментальные исследования конформизма с. Аша и современные представления о групповом влиянии
- •Групповая сплоченность
- •Проблема развития группы в социальной психологии.
- •Стадии и уровни развития группы
- •Вопросы и ответы к экзамену по курсу «Психология»
- •1 Курс факультет физической культуры и спорта специальность «Физическая культура»
- •Значение психологии как науки и практики в современных социально-экономических условиях.
Характеристика внимания
Внимание представляет собой психологический феномен, в отношении которого до настоящего времени среди психологов нет единого мнения. С одной стороны, рассматривается вопрос о существовании внимания как самостоятельного психического явления. Так, некоторые исследователи утверждают, что внимание не может рассматриваться как самостоятельное явление, поскольку оно присутствует в любом другом психическом процессе. Другие, наоборот, отстаивают самостоятельность внимания как психического процесса.
С другой стороны, существуют разногласия в том, к какому классу психических явлений следует отнести внимание: либо к познавательным психическим процессам, либо это взаимосвязь с волей и деятельностью человека (т.е. деятельность не возможна без внимания, а само внимание требует волевых усилий).
К основным характеристикам внимания можно отнести:
направленность (под направленностью следует понимать избирательный характер и сохранение деятельности на определенный промежуток времени);
сосредоточенность (большая или меньшая углубленность в деятельность);
избирательность.
Свойства внимания
Устойчивость – свойство внимания, показывающее длительность сосредоточения на объекте.
Распределение – способность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов, выполнять несколько видов деятельности.
Объем внимания – количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно.
Переключение внимания – намеренный осознанный перенос внимания с одного объекта на другой.
Концентрация – свойство внимания, отражающее степень сосредоточения на объекте.
Активность – степень включенности сознания и воли субъекта в процесс внимания.
Концентрация – степень интенсивности сосредоточения на объекте.
Виды внимания:
Непроизвольное (непреднамеренное) внимание. Причины появления:
Особенности раздражителя, степень его интенсивности (яркий цвет, громкий звук)
Контраст между раздражителями
Новизна
Ослабление или прекращение действия раздражителя
Соответствие между внешним раздражителем и внутренним состоянием организма
Чувство человека
Произвольное (преднамеренное) внимание
Возникает тогда, когда человек ставит перед собой определенные цели, создает задачи, что и обуславливает выделение предметов, как объектов внимания. Произвольное внимание часто называют еще волевым вниманием.
Послепроизвольное (постпроизвольное) внимание
При выполнении какой-либо деятельности, не вызывающей интереса первоначально требуется организация внимания и волевые усилия для его поддержания. Однако, по мере преодоления трудностей деятельности, она увлекает человека и необходимость волевых усилий отпадает.
Мышление. Общая характеристика
Мышление – это высший познавательный процесс; процесс обобщенного и опосредованного познания, состоящий в открытии отношений между предметами и явлениями действительности и их преобразовании.
Характеристика мышления
Мышление начинается там, где оказывается недостаточным чувственное познание. Процесс мышления предназначен для того, чтобы вывести человека за рамки его прошлого опыта.
Исходя из определения, мышление имеет ряд специфических признаков:
Отражение действительности носит обобщенный характер.
Опосредованное познание действительности. Мышление строится на основе чувственного отражения мира (ощущение и восприятие). Мышление опосредовано словом. Оно протекает с опорой на имеющиеся у человека знания и опыт (опосредовано памятью). Мы можем выносить суждения о предмете без непосредственного взаимодействия с ними, а путем анализа косвенных ситуаций – познание с использованием вспомогательных средств.
Мышление всегда связано с решением задачи, возникшей в процессе познания или практической деятельности. Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления.
Мышление неразрывно связано с речью. Это находит свое отражение в том, что мысли всегда облекаются в речевую форму, даже тогда, когда нет звуковой формы. Мы думаем словами, не можем мыслить не произнося слова. Несмотря на тесное взаимодействие мышления и речи – это не одно и то же. Мыслить – это не значить говорить вслух или про себя.
Мышление тесным образом связано с действием, т.к. действие – это первичная форма существования мышления