
- •Предмет и методы психологии
- •Ощущение. Общая характеристика
- •Классификация ощущений. Свойства ощущений
- •Восприятие. Общая характеристика
- •Восприятие. Виды, свойства
- •Память. Общая характеристика
- •Характеристика памяти
- •Формирование и развитие памяти
- •Внимание. Общая характеристика
- •Характеристика внимания
- •Свойства внимания
- •Мышление. Общая характеристика
- •Характеристика мышления
- •Мышление как деятельность.
- •Психические состояния. Общая характеристика
- •Психологический стресс
- •Индивид. Общая характеристика, структура.
- •Индивидуально-типические свойства личности.
- •Возрастно-половые свойства индивида.
- •Темперамент.
- •Мотив и мотивация. Классификация мотивов.
- •Мотивационные свойства и мотивационные образования личности.
- •Направленность.
- •Характер. Понятие, функции.
- •Акцентуации характера.
- •Способности. Общая характеристика.
- •Общие способности.
- •Эмоции и чувства. Общая характеристика.
- •Основные эмоциональные состояния.
- •Самосознание.
- •Самооценка.
- •Социально-историческая природа детства.
- •Проблема периодизации психического развития в зарубежной психологии.
- •Проблема периодизации психического развития ребенка в современной отечественной психологии.
- •Проблема движущих сил, условий и источников психического развития ребенка в современной отечественной психологии.
- •Характеристика кризиса новорожденности. Основные закономерности развития ребенка в младенчестве.
- •Основные закономерности развития ребенка в раннем возрасте.
- •Кризис трех лет.
- •Дошкольный возраст.
- •Кризис 6-7 лет.
- •Младший школьный возраст.
- •Основные психологические новообразования подросткового возраста.
- •Роль общения в формировании личности подростка.
- •Юношеский возраст.
- •Формирование взрослого человека.
- •Период геронтогенеза.
- •Образование. Общая характеристика.
- •Основные тенденции современного образования.
- •Социализация. Общая характеристика.
- •Феномены, механизмы, направления социализации.
- •Воспитание. Общая характеристика.
- •Средства и методы воспитания.
- •Общее представление об обучении.
- •Педагогическое общение.
- •Типология поведения личности в ситуации конфликта.
- •1. Демонстративный тип:
- •2. Ригидный тип:
- •3. Неуправляемый тип:
- •4.Сверхточный тип:
- •5.Бесконфликтный тип:
- •Общение как познание людьми друг друга.
- •Механизмы и эффекты межличностного восприятия
- •Проблема группы. Классификация групп
- •Определение малой группы и ее границы
- •Лидерство и руководство
- •Стиль лидерства: классические и современные представления
- •Давление группы на индивида. Феномен конформизма
- •Экспериментальные исследования конформизма с. Аша и современные представления о групповом влиянии
- •Групповая сплоченность
- •Проблема развития группы в социальной психологии.
- •Стадии и уровни развития группы
- •Вопросы и ответы к экзамену по курсу «Психология»
- •1 Курс факультет физической культуры и спорта специальность «Физическая культура»
- •Значение психологии как науки и практики в современных социально-экономических условиях.
Восприятие. Виды, свойства
Свойства восприятия:
Объем – свойство, которое определяет возможность человека одновременно воспринимать индивидуально ограниченное количество единиц и объектов восприятия.
Целостность – наиболее раннее свойство, которое определяется объективной системной целостностью предмета, и однородностью, т.е. определенной формой.
Структурность – определяется 2 операциями: анализом и сравнением. Это свойство формируется у детей в школьном возрасте в связи с развитием познавательной сферы.
Предметность – способность пространственного совмещения образа восприятия со своим предметом. Это свойство формируется к 5 месяцам после рождения. На основе взаимодействия кожного, зрительного и других анализаторов. До 4-х месяцев после рождения у ребенка еще нет этого свойства, поэтому он не способен взять пальцами предмет, находящийся перед ним на близком расстоянии.
Константность – способность адекватно воспринимать повторно и в измененных условиях один и тот же предмет. В разных положениях пространства, при разном освещении, а может быть и неосвещенный один и тот же предмет человек узнает при повторном восприятии, хотя в механизме каждого нового восприятия есть свои особенности и изменения.
Осмысленность – определение не только образов предмета или явления, но и значения, смысла, назначение и других смысловых характеристик воспринимаемых объектов.
Опперацепция – основная установка, через которую человек воспринимает и понимает окружающий мир. Установка определяется несколькими факторами:
Возрастным и личным опытом
Особенностями познавательной сферы
Профессиональным опытом
Мотивационной ценностной направленностью
Транспозиция – перенос на разные объекты восприятия общих для них признаков. Это свойство основано на трех операциях: анализ, синтез, обобщение.
Целенаправленность – свойство, определяемое степенью развития сознания
Каждое названное свойство взаимодействует с другими свойствами, как при непроизвольном отражении предметного мира, так и при целенаправленном наблюдении.
Классификация видов восприятия:
Простые восприятия – результат, которого является формирование одномодальных образов (зрительных, слуховых и т.д.)
Сложные – отражение образа одного объекта при взаимодействии различных анализаторов
Специальные
Восприятие пространства
Восприятие времени
Восприятие движения
Восприятие человека человеком
Память. Общая характеристика
Память – познавательный психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении, воспроизведении и забывании человеком прошлого опыта.
Характеристика памяти
Основное предназначение памяти – актуализировать прошлый опыт для выработки решений возникающих проблем. Память обеспечивает связность и устойчивость жизненного опыта человека, непрерывность существования сознания и самосознания личности. Память делает возможным накопление впечатлений об окружающем мире, служит основой приобретения знаний, умений, навыков (см. блок-схему 6).
Будучи важнейшей характеристикой всех психических процессов, память обеспечивает единство и целостность личности. Успешность памяти зависит от:
степени завершенности действий запоминания;
от интересов и склонностей личности;
от отношения личности к той или иной деятельности;
от эмоционального настроя;
от волевого усилия.