- •Тема: «Формирование познавательного интереса к чтению у учащихся 4 класса посредством авторской сказки»
- •Содержание
- •Введение
- •1. Характеристика познавательного интереса детей младшего школьного возраста.
- •1.1. Понятие познавательного интереса.
- •1.2. Характеристика развития познавательного интереса в младшем школьном возрасте
- •2. Авторская сказка как средство формирования познавательного интереса к чтению у учащихся начальных классов
- •2.1. Характеристика авторской сказки
- •2.2. Способы формирования познавательного интереса к чтению у учащихся начальных классов посредством авторской сказки
- •2.3 Приемы формирования познавательного интереса к авторским сказкам из учебников литературного чтения для 4 класса (л. Ф. Климанова, в. Г. Горецкий)
- •Выводы по теоретической части
- •3.2. Констатирующий эксперимент
- •3.3. Формирующий эксперимент
- •Тематический план
- •Краткое содержание занятий Занятие 1.
- •Занятие 2.
- •Занятие 3.
- •Занятие 4.
- •Занятие 5.
- •Занятие 6.
- •Занятие 7.
- •Занятие 8.
- •Занятие 9.
- •3.4. Контрольный эксперимент
- •3.5. Сравнительная характеристика результатов констатирующего и контрольного эксперимента
- •Выводы по практической части
- •Заключение
- •Литература
- •Анкета по выявлению познавательного интереса к чтению
Занятие 8.
Дата: 23.02.2012 г
Тема: Овладение содержанием сказки Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера»
Задачи:
Интерпретировать мораль сказки применительно к жизни;
Развивать грамотную письменную речь детей;
Формировать познавательный интерес к чтению.
План урока:
Составление психологического портрета главных героев
Беседа по содержанию сказки, о ее значении для жизни
Дописание сказки по-своему
Презентация придуманной развязки
Подведение итога урока, оценка собственной деятельности
Занятие 9.
Дата: 24.02.2012 г
Тема: Читательская конференция по авторским сказкам
Задачи:
Обобщить знания детей об авторских сказках;
Повторить биографию Джонатана Свифта и Ганса-Христиана Андерсена;
Формировать познавательный интерес к чтению.
План урока:
Презентация докладов детей о жизни и творчестве Джонатана Свифта и Ганса-Христиана Андерсена
Игра-викторина по изученным произведениям
Выставка всех работ по пройденным темам
Создание памятного альбома
3.4. Контрольный эксперимент
25 февраля 2012 было проведено повторное исследование по анкете, направленной на выявление познавательного интереса к чтению, полученные результаты представлены в таблице 2.
Таблица 2
Ф.И. |
Кол-во баллов |
Уровень |
Л.Р. |
12 |
Низкий
|
М.Э. |
22 |
Высокий |
М.К. |
19 |
Средний |
С.А. |
17 |
Низкий |
С.Т. |
20 |
Средний |
Х.Т. |
18 |
Средний |
Ч.Р. |
19 |
Средний |
Ш.Д. |
19 |
Средний |
Для наглядного отображения полученных результатов составлен график 2.
График 2
График наглядно демонстрирует, что у 25% учащихся (2 человека) данного класса низкий уровень сформированности познавательного интереса к чтению, у 63% учащихся (5 человек) – средний уровень и у 13% учащихся (1 человек) – высокий уровень сформированности познавательного интереса.
3.5. Сравнительная характеристика результатов констатирующего и контрольного эксперимента
Ф.И. |
Констатирующий эксперимент |
Контрольный эксперимент |
А.С. |
низкий |
средний |
М. Э. |
низкий |
высокий |
М.К. |
низкий |
средний |
С.А. |
низкий |
низкий |
С.Т. |
средний |
средний |
Х.Т. |
низкий |
средний |
Ч.Р. |
низкий |
средний |
Ш.Д. |
средний |
средний |
Для наглядного отображения полученных результатов составлен график 3.
Г рафик 3
График наглядно демонстрирует, что разработанная программа для формирования познавательного интереса к чтению у учащихся 4 класса, дала положительные результаты. На этапе первичного исследования 75% учащихся (6 человек) имели низкий уровень сформированности познавательного интереса к чтению, после проведения формирующего эксперимента показатель низкого уровня был снижен до 25% (2 человека). Средний уровень имели 25% учащихся (2 человека) – показатель увеличился до 63% (5 человек). Высокий уровень интереса при первичном исследовании не наблюдался, после проведения формирующего этапа эксперимента возрос до 13% (1 человек).
Таким образом, на основании полученных результатов можно сделать вывод, что уроки с использованием приемов по формированию познавательного интереса при изучении авторских сказок на уроках чтения, оказались эффективными. Произошло заметное повышение интереса учащихся в чтению в целом.