- •1. ТиМфв как учебная и научная дисциплина, содержание, источники и этапы
- •85. Основные понятия теории и методики фв.
- •10. Основы и принципы системы фв населений.
- •4.Основные направления системы фв
- •12. Средства фв.
- •14. Педагогические методы исследования в фк.
- •11. Принцип сознательности и активности, его реализация в фв.
- •2. Принцип наглядности и его реализация в фв.
- •18. Принцип систематичности и его реализация в фв.
- •9. Принцип постепенности и его реализация в фв.
- •19. Принцип прочности и его реализация в фв.
- •4. Принцип доступности и его реализация в фв.
- •2 Вида доступности:
- •21. Принцип индивидуализации и его реализация в фв.
- •23. Общепед-кие и специфич-е методы фв и требования к их выбору.
- •2. Игровой метод;
- •3. Характеристика двиг. Умений и навыков. Физиологические фазы формирования двиг-го навыка.
- •25. Обучение двиг. Действиям на этапе ознакомления и начального разучивания.
- •26. Обучение двиг-ным действиям на этапе закрепления и соверш-ния.
- •5. Теорет-кая подготовка школьников по учебному предмету «фк и здоровье».
- •28. Закономерности развития физ-х кач-в и их учет в фв.
- •29. Средства и методы воспитания силовых способностей.
- •6. Средства и методы воспитания скоростно-силовых способностей.
- •30. Средства и методы воспитания выносливости.
- •31. Средства и методы воспитания быстроты.
- •7. Средства и методы воспитания координационных способностей.
- •3)Игровой;
- •4)Соревновательный.
- •33. Средства и методы воспитания гибкости.
- •38. Всестороннее развитие личности в процессе фв.
- •39. Формы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях.
- •33. Программа по фк уч-ся общеобраз-х школ, содержание основных ее частей.
- •70. Педагогический анализ урока фк.
- •42.Структура и содержание урока фк. Единство задач урока.
- •44. Подготовка педагога к уроку и его деятельность при проведении занятий. Организ-я обеспеченность урока.
- •78. Планирование физического воспитания в школе: значение, виды и требования.
- •40. Дозировка и контроль нагрузок на уроках фк. Моторная плотность урона и методика определения.
- •57. Методические приёмы активизации деятельности уч-ся на уроке по фк.
- •49. Физкультурно – оздоров-ные мер-тия в режиме учебного и продлнного дня школы.
- •88. План – конспект урока фк и требования к его содержанию.
- •89. Годовое и четвертное планирование учебной работы фк в школе.
- •54 Учёт и оценка успеваемости уч-ся на уроках фк.
- •43. Способы контроля и регулирования ф.Нагрузки. Физиол-я кривая урока.
- •95. Содержание и требования программы фв уч-ся смг.
- •93. Физич-е воспитание школьников по месту жительства.
- •92. Физич-е воспитание школьников в оздоровител-х лагерях.
- •74. Физич-е воспитание в семье. Формы и содержание.
- •20. Цели, задачи и содержание фв в ссуЗах.
- •67. Цели, задачи и содержание фв в вуЗах.
- •8. Профилактика травматизма на уроке фк.
- •86. Возрастная периодизация онтогенеза и осбенности направленности фв в раз-е его периоды.
- •90. Средства и методы ппфп.
- •83. Адаптивный спорт. Параолимпийское движение и Спешиал Олимпикс.
- •80. Задачи и формы физкультурно-оздоров-й работы на производстве.
- •82. Фв в вооружённых силах рб.
- •63. Структура и содержание микроциклов.
- •32. Структура и содержание мезоциклов.
- •68. Структура и содержание макроциклов.
- •77. Этапы многолетнего тренировочного процесса.
- •53. Контроль и управление подготовкой спортсмена.
- •84. Сущность и социальные функции спорта
- •48. Методы спортивной тренировки.
- •59. Принципы спортивной тренировки.
- •46. Спортивная форма. Её пед. И физиолого-псих. Х-ка, связь с периодизацией спортивной тренировки.
- •72. Средства и методы эстетического и умственного воспитания в процессе фв.
- •91.Адаптивная ф.К.
- •37.Особенности методики фв лиц пожилого возраста.
- •65.Тренировочное занятие, структра,содержание
- •56.Спортивный отбор
- •15.Годичное планирование тренировочного процесса
- •17.Характеристика массового спорта и высших достижений
- •45.Спортивно-техническая подготовка спортсмена
- •69.Тактическая подготовка спортсмена
- •47.Общая и специальная физ. Подготовка спортсмена
- •51.Спортивная ориентация и отбор в спортивную школу
- •60.Контроль за соревновательными и тренировочными воздействиями
- •58.Характеристика текущего планирования тренировочного процесса
- •61.Характеритстика оперативного планирования
- •66.Характеристика перспективного планирования
- •75.Средства спортивной тренировки
- •71.Психологическая подготовка спортсмена
- •77.Этапы многолетней подготовки
- •73.Теоретическая подготовка спортсмена
- •79.Соревнование как средство и метод подготовки спортсмена
- •55.Нагрузка и отдых в сп тренировке:
- •22.Основы периодизации тр процесса
- •46.Спортивная форма
57. Методические приёмы активизации деятельности уч-ся на уроке по фк.
Активация деят-ти уч-ся на уроках обусловлена уровнем познавательной (стремление к осознанию и качественному-решению учебных задач, расширению и углублению знаний, познанию сущности выполняемых действий) и двигательной активности уч-ся (oпp-ся объемом и интенсивностью выполняемых физ. упр-й, действии по подготовке и уборке мест занятий).
Методические приемы:
1. Конкретизация задач урока;
2. Постановка задач поискового характера (какие физ-е кач-ва более значимы для эффективности стартовых действий) Преподавателем корректирует суждения учеников, подводя их к самостоят-му формулированию задач предстоящей работы;
3. Варьирование содержания или способов орг-ции вып-ния упр-я в рамках каждого урока и единой дидактической направленности всей серии уроков;
4. Объяснение учителем техники физ. упр. по ходу вып-ния его одним из учеников.
5. Задания по самоанализу;
6. Задания с выбором, активизирующие учеников на самостоятельный поиск наиболее рационального способа решения двиг-й задачи;
7. Задания творческого характера, предусматривающие создание учениками новых вариантов или сочетаний движений (ОРУ из оригинальных и.п.)
8. Использование межпредметных связей (для стимулирования познават-й активности уч-ся путем использован, их знаний в анатомии и др. учеб. дисциплинах)
19. Использование элементов проблемного обучения (позволяет активизировать учеников с пом. учеб. задач, создающих проблемную ситуацию);
10. Применение игрового и соревноват. методов.
49. Физкультурно – оздоров-ные мер-тия в режиме учебного и продлнного дня школы.
В процессе проведения физкультурно-оздоровительных мер. решаются следующие задачи: 1)активизация двигательного режима в течение учебного дня и внедрение физ. кул. в повседневный быт школьников; 2)поддержание оптимального уровня работоспособности в уч. деятельности; 3)укрепление здоровья и совершенствование культуры движений; 4)содействие улучшению физ. развития и двигательной подготовленности у-ся; 5)овладение навыками самостоятельных занятий физ. кул.
К физ.-оздр. меропр. относятся несколько форм занятий:
1)Утренняя гим. до учебных занятий. Цель – способствовать организованному началу уч. дня, улучшению самочувствия и настроения, повышению работоспособности. Комплексы из 7-9 физ. упр., воздействующих на различные мышечные группы, выполняемые в течение 6-7 мин. Ком. упр. обновляются через 2-3 недели;
2)Физкультминутки и физкультпаузы на уроках. Цель – снятие утомления, повышение продуктивности умственной или физ. работы, предупреждение нарушения осанки. Проводятся на общеобразовательных ур. при появлении первых признаков утомления (нарушение внимания, снижения активности).Комплексы состоят из 3-5 упр. (потягивание, прогибания туловища, наклоны и полунаклоны, полуприседы и приседы с различными движениями руками). Продолжительность выполнения ком. упр. 1-2 мин.
В старших кл. проводятся физкультпаузы во время занятий в учебно-производственных мастерских (на ур. труда).
Ежедневные физкультурные занятия в группах продлённого дня (спортивный час) направлены на решение след-х задач: 1)укрепление здоровья; 2)закаливание орг-ма учащихся; 3)повышение уровня физ-й и умственной работоспособности; 4)поддержание её устойчивости на протяжении всего учебного года; 5)совершенствование двигательных умений и навыков, изученных на уроках ФК; 6)формирование умений и воспитание привычки самостоятельно заниматься физ-ми упр-ми; 7) вызвать и закрепить у детей интерес к физкультурным и спортивным занятиям.
Занятия проводятся на свежем воздухе, состоит из трёх частей. Первая часть – подгот-я (10-15 мин.). Состоит из построения, разновидностей ходьбы, мед. бега, ОРУ. Вторая часть – основная (от 30 до 60 мин.). Содержит в себе подвижные игры и эстафеты. Третья часть – закл. (5-7 мин.). В основном направлена на организованное окончание занятий, общее построение, спокойную ходьбу, малоинтенсивные подвижные игры. При такой структуре занятия обеспечивается постепенное нарастание физ-й нагрузки в начале его и постепенное снижение к концу. Данные занятия носят игровой хар-р, но тем не менее требуют определённой организации.