
- •1.Особенности аномального развития ребенка. Причины нарушения развития детей
- •2. Виды нарушения развития и основные категории детей с отклонениями в развитии.
- •3. Принципы и организация комплектования учреждений для детей с отклонениями в развитии.
- •4. Направленность и содержание методов психотерапии и психокоррекции в различных отраслях коррекционной педагогики и специальной психологии.
- •Клинико-психологические вмешательства с точки зрения Перре и Бауманна характеризуются:
- •5. Особенности психического развития детей с интеллектуальными нарушениями.
- •7. Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр.
- •8. Особенности психологической реабилитации детей с зпр.
- •9. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха, возможности психокоррекции.
- •10. Особенности психического развития детей, воспитания, обучения и социальной адаптации детей и подростков с нарушением зрения.
- •11. Основные виды логопедической помощи детям и взрослым с нарушением речи.
- •12. Основные направления психологической реабилитации детей с дцп.
- •13. Особенности психического развития и психологической коррекции детей с ранним детским аутизмом.
- •14. Современное определение понятия «болезнь».
- •15. Периоды типического течения болезни и их характеристика. Атипические формы течения болезни.
- •16. Исходы болезней и их классификация. Значение их в развитии инвалидности у детей.
- •17. Причины возникновения болезней и классификация.
- •18. Реактивность и резистентность организма.
- •19. Причины наследственных заболеваний. Генная инженерия.
- •20. Профилактика врожденной патологии. Медико-генетические консультации.
- •21. Сущность метода оптимизации медико-генетической помощи.
- •24. Основные факторы и условия обеспечивающие эффективную социальную реабилитацию ребенка-инвалида.
- •25. Рациональное питание как элемент здорового образа жизни. Методы изучения питания.
- •26. Понятие физическое здоровье, резервы и ресурсы здоровья, запас прочности у детей с ограниченными возможностями. Методы оценки здоровья и двигательной активности у детей с аномальным развитием.
- •27. Организация, содержание и формы физического воспитания. Гигиенические основы физических упражнений, особенности организации и проведения занятий.
- •28. Индивидуальный и дифференцированный подход к детям-инвалидам в процессе физического воспитания с учетом клинических форм, характера нарушений при различной патологии.
- •29. Индивидуальная карта оценки здоровья и физического развития у детей с ов
- •30. Психгигиена и психопрофилактика в формировании здоровой жизнидеятельности детей с ограниченными возможностями.
- •31. Экологические и антропометрические факторы формирования полноценной жизнедеятельности детей с ов.
- •32. Социальные, медико-психологические аспекты вредных привычек в профилактике вторичных заболеваний, ограничивающих жизнедеятельность.
- •33. Индивидуальные и групповые методы, формы и средства гигиенического воспитания, направленные на борьбу с вредными привычками.
- •38. Организационно-методические и правовые основы трудовой и профессиональной реабилитации детей-инвалидов.
- •40. Особенности трудовой деятельности детей и подростков с отклонениями в развитии.
25. Рациональное питание как элемент здорового образа жизни. Методы изучения питания.
Рациональным является питание, которое основано на достижениях научных данных (физиологии, биохимии и гигиены) относительно качества и количества принимаемой пищи, возможности усвоения ее организмом и режима ее приема.
От характера питания (биологической полноценности пищевых продуктов, количества принимаемой пищи и режима ее потребления) в большой степени зависит состояние здоровья человека и продолжительность его жизни. Рациональное питание — мощный фактор укрепления здоровья, неправильное питание — способ его разрушения.
При формировании здорового образа жизни необходимо учитывать четыре принципа рационального питания: 1) калорийность суточного рациона питания должна соответствовать энергетическим затратам человека; 2) химический состав пищи должен удовлетворять потребности организма в белках, жирах, углеводах, минеральных веществах, витаминах, биологически активных веществах и «балластных» компонентах пищи; 3) разнообразие пищевых продуктов должно обеспечивать поступление в организм всех ингредиентов, которые не синтезируются в организме; 4) прием пищи в течение суток должен подчиняться оптимальному режиму (как по энергоценности, так и по объему).
Нарушение этих принципов имеет отрицательные последствия для здоровья. В практике последних лет нередко приходится иметь дело с последствием избыточного питания — ожирением, являющимся фактором риска возникновения различных заболеваний. Увеличение массы тела по отношению к должной ее величине на 6—14 % считается показателем избыточного питания. Для стандартизованной оценки массы тела используют индекс массы тела (ИМТ), рассчитываемый по формуле m/рост2 (т —масса в килограммах, рост — в метрах). При ИМТ более 25 массу тела расценивают как повышенную, требующую коррекции. При наличии избыточной массы необходимо сокращение общей калорийности пищи за счет жиров и углеводов (прежде всего — моносахаридов), а также увеличение двигательной активности.
Правильный режим приема пищи соответствует фазам суточных биоритмов и легко «вписывается» в распорядок дня. Более того — этот фактор в значительной мере определяет режим жизни: человек в определенное время прерывает работу, чтобы пообедать, ужин ассоциируется со временем отдыха, вечерний стакан молока — с предстоящим сном и т. д. Вот почему большой вред здоровью может наносить привычка есть урывками, во время работы и вообще по принципу «когда придется», вредны и так называемые перекусы. При этом нарушается не только «схема» упорядоченности нервно-психической деятельности, но и нормальное функционирование механизмов регуляции пищеварительной системы (что является фактором риска заболеваний органов желудочно-кишечного тракта).
К методам изучения питания относятся анкетный, опросно-весовой и весовой методы.
Анкетный метод позволяет путем минимальных затрат получить предварительные, в ряде случаев ориентировочные сведения о характере и особенностях питания отдельных групп населения. При правильной организации анкетный метод может значительно повысить ценность и достоверность получаемых данных и служить источником достоверных, правильных представлений о питании определенных групп населения.
Эффективность анкетного метода в значительной своей части зависит от четкости и продуманности вопросов, включаемых в анкету. Хорошо разработанная анкета, вопросы которой четки, целенаправленны и исключают возможность двойного толкования, побуждает заполняющего анкету к серьезному отношению при заполнении анкеты.