
- •Методика преподавания русского языка как наука, предмет, цели, задачи, связь с другими науками.
- •Русский язык как учебный предмет. Цели и задачи его преподавания в школе.
- •Состав и структура учебного предмета «Русский язык».
- •Характеристика школьных учебников по русскому языку.
- •Планирование работы по русскому языку. Календарные, тематические и поурочные планы.
- •Методы и приемы преподавания русского языка в школе. Классификация методов.
- •Средства обучения русскому языку, средства наглядности.
- •Урок как форма организации учебного процесса по русскому языку.
- •Типы уроков русского языка. Характеристика типов уроков.
- •Формы контроля за учебной деятельностью учащихся.
- •Активизация познавательной деятельности учащихся. Проблемное
- •Виды опроса учащихся на уроках русского языка:
- •Методика преподавания фонетики. Типы упражнений.
- •Содержание и методика преподавания раздела «Лексика».
- •Задачи преподавания словообразования в школе. Умения и навыки, связанные с изучением словообразования.
- •Методы и приемы преподавания словообразования в школе. Виды упражнений.
- •Цели и задачи изучения морфологии в школе. Части речи в школьном курсе русского языка.
- •Освоение учащимися грамматических категорий. Формирование общих понятий «части речи» и «морфологические признаки частей речи».
- •Упражнения, связанные с изучением морфологии. Морфологические разборы.
- •Морфологический разбор
- •Теоретические основы изучения орфографии в школе. Понятия «орфограмма», «орфографическое правило».
- •Методика работы над орфограммами. Орфографический разбор. Особенности изучения орфограмм в разных классах.
- •Виды диктантов и методика их проведения.
- •Виды работ по орфографии.
- •Особенности построения урока работы над ошибками.
- •Методика преподавания синтаксиса.
- •Цели и принципы обучения пунктуации.
- •Цели, задачи и принципы обучения пунктуации. Пунктуационный разбор.
- •Основные направления в работе по развитию речи. Обогащение словарного запаса учащихся.
- •Словарно-семантическая работа. Лексический разбор.
- •Виды речевой деятельности. Обучение слушанию, чтению.
- •Виды изложений. Методика их проведения.
- •Виды сочинений. Методика их проведения.
- •Типы ошибок в письменных работах учащихся.
- •Особенности построения урока по развитию речи.
- •Нормы оценок письменных работ учащихся.
Упражнения, связанные с изучением морфологии. Морфологические разборы.
Прилагательное
Упражнения:
придумать словосочетания, чтобы данные прилагательные перешли в другой разряд;
придумать со словами “холодно”, “трудно” пары предложений, чтобы в них параллельно использовались краткие прилагательные и наречия.
Числительное
просклонять отдельные числительные и числительные в сочетании с существительным устно и письменно. Например, 1111, 5555 и проч.
составить предложения с числительными в разных падежах.
Глагол
Время. Можно предложить сыграть в “Машину времени”: сделайте так, чтобы мы были и в настоящем, и в прошлом одновременно.
Наклонение. Можно предложить упражнение: “Если бы у меня была волшебная палочка, то…”
Предлоги
Упражнения:
выписать из предложения предлоги со словами и определить падеж;
заменить непроизводный предлог производным и наоборот;
Морфологический разбор
Это разбор слова как части речи. Этот вид разбора включает в себя перечисление в определенной смысловой последовательности грамматических признаков отдельных слов и его форм.
Слова классифицируются по частям речи на основании трех признаков: 1) общее значение; 2) морфологические признаки; 3) синтаксическая роль.
Очень важно понимание различий между постоянными и непостоянными морфологическими признаками слова.
Части речи, как правило, разграничиваются по вопросам (кто? что? – предмет; какой? какая? – признак и т.д.). Кроме того, для разграничения привлекаются грамматические признаки слова (слово бег склоняется => это существительное). Также части речи узнаются по морфемному составу и словообразовательным элементам (говорят имеет окончание –ят, которое бывает только у глаголов). В некоторых случаях слово необходимо рассматривать в контексте.
Имя существительное
Выписывается с предлогом. План разбора:
Часть речи. Общее значение.
Морфологические признаки:
Начальная форма;
Постоянные признаки:
собственное или нарицательное;
одушевленное или неодушевленное;
род;
склонение;
Непостоянные признаки:
падеж;
число.
Синтаксическая роль.
P.s.
Красная площадь – вместо указания “собственное” или “нарицательное” дается формулировка: “Входит в состав собственного наименования, выраженного словосочетанием”;
Народ, крестьянство и проч. – совокупность относится к неодушевленным существительным;
Врач, профессор – мужского, а не общего рода;
Род иноязычного несклоняемого существительного устанавливается по смыслу – горячий кофе, зимнее пальто;
Род существительных, употребляемых только во мн. числе (мои сани), не определяется;
Тип склонения для слов, употребляемых только во мн. числе (ворота, клещи) не определяется;
Слова на –мя являются разносклоняемыми;
Существительные, образованные путем перехода прилагательных в существительные (военный), - “склоняется как прилагательное”;
Неизменяемые существительные (депо) – “не склоняется”;
Если употребляется только в одном из чисел, то пишем “имеет только форму ед. числа”.
Имя прилагательное
Выписывается с существительным (+ предлог, если есть). План разбора:
Часть речи. Общее значение.
Морфологические признаки:
Начальная форма;
Постоянные признаки: качественное, относительное, притяжательное.
Непостоянные признаки:
у качественных:
степень сравнения;
краткая и полная форма.
у всех прилагательных:
падеж;
число;
род (в ед. числе).
Синтаксическая роль.
P.s.
Во множественном числе род прилагательных не различается