27. Цели и принципы обучения пунктуации.

см. ниже

28. Цели, задачи и принципы обучения пунктуации. Пунктуационный разбор.

Цели изучения раздела:

1. достижение абсолютной пунктуационной грамотности;

2. познавательная цель: ознакомление с основными единицами пунктуации (пунктуационно-смысловые отрезки), функциями знаков, с условиями их постановки, с опознавательными признаками смысловых отрезков, требующих выделения.

3. практическая цель:

• развить пунктуационную зоркость;

• научить расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами и обосновывать их выбор;

• научить находить пунктуационные ошибки и исправлять их.

Принципы русской пунктуации:

1. смысловой (логический);

2. грамматический (синтаксический). Знаки помогают установить связи между предложениями и частями предложений.

3. интонационный.

разбор в книжке

29. Основные направления в работе по развитию речи. Обогащение словарного запаса учащихся.

Основная цель: учитель должен научить ученика целесообразно и правильно пользоваться языковыми средствами для передачи информации.

Задачи:

• учить слушать (сосредотачиваться), адекватно воспринимать;

• учить понимать;

• учить записывать (выделять опорные слова);

• учить передавать свои мысли и чувства;

• формировать умение правильно воспроизводить текст и создавать свой.

Упражнения:

1. заучивание стихотворений, в которых есть нормативные формы;

2. многократное (не менее 100-150 раз) проговаривание вслух трудных слов;

3. осознанное исправление ошибок;

4. проведение разборов.

В обогащении словарного запаса учащихся выделяют 2 тенденции:

• количественное расширение словарного запаса.

У дошкольника 7-15 000 слов в запасе. Необходимо увеличивать эту цифру.

• качественные изменения:

  1. расширение значения слова для ребенка;

  2. использование его многозначности;

  3. понимание стилистических особенностей слова. Для этого необходимо:

     • проводить словарную работу (лексическую на каждом уроке!) в соответствии с планом урока;

     • вводить в упражнения новые слова (следующий урок);

     • творческая работа с этими словами;

     • создание словариков (“Новые и красивые слова”, например);

Упражнения:

1. подбор синонимов, антонимов;

2. лексический разбор;

3. определение оттенков значения слов + сопоставление русских и заимствованных слов (разница между “любить” и “влюбиться”);

4. выявление эмоционально окрашенных слов (оттенки).

предпосылки обогащения словарного запаса:

1. лингвистические (базовые) знания;

2. психологические (семантизация слова и его употребление должно идти друг за другом).

Причины возникновения речевых ошибок:

1. влияние окружающей среды (какой говор, какие книжки читает ребенок);

2. отсутствие речевых навыков (нечего и некому рассказывать). Каждый ребенок из класса должен говорить 3 мин. в неделю.

3. индивидуальные особенности речи.