34. Методы, приемы, средства управления образовательными системами.

 стимулируют самообразовательную деятельность учителей

 вводят учителей в круг педагогических инноваций

 осуществляют адаптацию учителя в первые годы работы в школе

 реализуют цели и задачи индивидуального и коллективного наставничества

 она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер

 она низкооплачиваема

 педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов

 не требует от работников образования постоянного повышения квалификации

 профессиональную деятельность по управлению процессом развития человека

 уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач

 совершенное владение педагогической технологией

 состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии

 квалификация

 специализация

 специальность

 деятельность

 жрецы

 педотрибы

 педономы

 дидаскалы

   1   

 связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности

   2   

 выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать

   3   

 связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности

   4   

 связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними  доброжелательные отношения

 помогает учителю непрерывно сверять то, что намечалось достигнуть и что достигнуто, и на этой основе вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс

   1   

 задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений

   2   

 задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений

   3   

 задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности

   4   

 задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка

 задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка

   1   

 это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика

   2   

 способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики

   3   

 это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта

   4   

 это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

 это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся