25. Цели, содержание и структура непрерывного образования.
Традиционно учебные предметы в общеобразовательной школе делят на __________________ дисциплины.
|
|
|
естественно-математические |
|
|
|
гуманитарные |
|
|
|
технические |
|
|
|
развивающие |
Развитие образования характеризуется сочетанием таких двух качеств, как …
|
|
|
консерватизм |
|
|
|
стремление к новому |
|
|
|
поступательность |
|
|
|
преемственность |
Система образования включает в себя …
|
|
|
совокупность образовательно-воспитательных учреждений |
|
|
|
общие принципы, на основе которых работают учреждения |
|
|
|
исторический опыт |
|
|
|
национальные особенности |
Конкретное содержание образовательного материала раскрывается в …
|
|
|
учебниках |
|
|
|
учебных пособиях |
|
|
|
энциклопедиях |
|
|
|
справочниках |
26. Методы и формы организации учебной деятельности.
Соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой называется структурой урока.
Если познавательная деятельность учащихся сводится к запоминанию готовых знаний, то речь идет о объяснительно-иллюстративном методе обучения.
Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о наглядных методах обучения.
Де n6. Теория воспитания.
27. Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе.
Природосообразность воспитания, непрерывность общего и профессионального развития личности, профессионально-этическая взаимоответственность – все это является ________________ воспитания.
|
|
|
метапринципами |
|
|
|
закономерностями |
|
|
|
движущими силами |
|
|
|
методами |
Под ___________ воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.
|
|
|
содержанием |
|
|
|
принципами |
|
|
|
противоречиями |
|
|
|
закономерностями |
В узком смысле воспитание рассматривается как …
|
|
|
специально организуемая деятельность педагога и воспитанника по реализации целей образования в условиях педагогического процесса |
|
|
|
общественное явление, воздействие общества на личность |
|
|
|
непрерывный процесс, протекающий в ходе всего онтогенеза |
|
|
|
систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности |
Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается _____________ труд.
|
|
|
педагогический |
|
|
|
учебный |
|
|
|
общественно полезный |
|
|
|
производительный |