Воображение

1. Общая характеристика воображения. Функции.

2. Виды воображения

3. Приемы создания творческих образов

1. Воображение – процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность и создание на этой основе новых представлений.

- способность сознания создавать новые образы, представления, идеи и манипулировать ими.

Функции:

1. Представление действительности в образ и создание возможности пользоваться ими, решая задачи.

2. Регулирование эмоциональных состояний

3. Произвольная – регуляция познавательных процессов и состояний человека.

4. Формирование внутреннего плана действий – способность выполнять их внутри, манипулируя действиями.

5. Планирование и программирование деятельности – составление программ, оценка их правильности процесса реализации.

2. Виды воображения:

1. По степени волевых усилий:

   1. Преднамеренные – проявляются тогда когда перед человеком стоит задача создания определенных образов, намеченных им самим или заданных ему со стороны:

• Воссоздающие – Проявляются тогда когда человеку необходимо воссоздать представления о объекте, как можно наиболее полно соответствующего его описанию.

• Творческие – характеризуется тем, что человек преобразует представление и создает новые не по имеющемуся образу, а самостоятельно получая контуры создаваемого образа.

• Мечта – самостоятельное создание новых образов (человек всегда создает образ желаемого, не по имеющемуся образцу, а самостоятельно получая контуры создаваемого образа)

1. Непреднамеренные:

• Грезы

2. По степени активности:

1. Активные

2. Пассивные:

• Сон

• Галлюцинации

• Дремотное состояние

Этапы создания творческих образов:

1. Зарождение идеи

2. Вынашивание замыслов, добывание недостающих связей

3. Сознательная и бессознательная работа над материалом рассмотрение вариантов озарения

4. Критический анализ продуктов творчества. Проверка и доработка

3. Приемы создания творческих образов:

1. Агглютинация (склеивание) – создание нового образа путем присоединения в воображении частей или свойств одного объекта другому (пегас, кентавр).

2. Схематизация – процесс мысленного исключения определенных качеств и свойств объекта, что позволяет выделить в них главное, существенное.

3. Типизация – создание сложного целостного образа, носящего синтетический характер.

4. Гиперболизация – парадоксальное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей.

Вывод: Воображение является определяющим отражением действительности, дает возможность жизненной перспективы, открытий, достижений. Высшим уровнем познания является творчество.

Психология личности

1. Понятие о личности в психологии

2. Структура личности

3. Направленность личности

4. Самосознание человека

5. Движущие силы формирования и развития личности. Этапы и механизмы формирования личности.

1. Человек – биологическое существо, принадлежащие классу млекопитающие, особенностями которого является прямохождение, приспособленность рук к трудовой деятельности, высокоразвиты нейроны мозга.

Человек наделен сознанием, благодаря которому способен создавать мир и преобразовывать его в соответствии с его потребностями и интересами.

Личность – конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях, отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

- субъект и объект общественных отношений (А.Г.Ковалев)

- дееспособный член общества, сознающий свою роль в нем (К.К.Платонов)

- совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия (С.Л.Рубинштейн)

3 категории «не личности»:

• Дети «маугли»

• Новорожденные

• Психически больные люди

Уровни человеческой организации (Б.Е.Ананьев)

1. Индивид – человек, как носитель определенных биологических свойств.

2. Субъект деятельности – носитель сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности. Параллельно этому понятию выступает понятие личности.

3. Индивидуальность – неповторимость и своеобразие конкретной личности.

4. Универсум (Слободчиков) – высшая степень духовного развития человека, осознающее свое бытие и место в мире.

Взгляды на иерархию организации человека и факторы развития личности в московской и С.П. психологических институтах.

Московская психологическая школа	С.П. психологическая школа
А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский	Б.Г.Ананьев
Не выделяют уровень субъективный. Объединяют психические и биологические свойства человека в понятии индивид.	Рассматривают четыре уровня организации человека: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность
Личность и ее характеристики сопоставляются с уровнем социального появления качеств и свойств человека	Признается роль биологических факторов в психическом развитии личности при доминирующей роли социальных факторов
Личность продукт социальный не связанный с биологическими факторами

2. ●С.Л.Рубинштейн:

• Направленность – потребность, интерес, идеал, доминирующих мотивов деятельности в мировоззрении

• ЗУН – в процессе жизни и познавательной деятельности.

• Индивидуально-типологические особенности (темперамент, характер, способности)

●К.К.Платонов:

• Направленность – объединяет отношения и моральные черты личности

• Социальный опыт – ЗУН приобретенные в личном опыте путем обучения

• Биологически обусловленная – типологические свойства личности, половые и возрастные особенности личности и ее патологические изменения, которые е зависят от физиологических особенностей мозга.

• Формы отражения – индивидуальные особенности отдельных психических процессов, которые формируются в процессе социальной жизни

●Ковалев:

• Направленность – отношение человека к действительности

• Возможности – система способностей, которые обеспечивают успешное осуществление деятельности.

• Характер – стиль поведения личности в социальной среде

• Система упражнений – саморегуляция, самоконтроль и коррекция действий и поступков.

●Петровский: выделяют 3 типа атрибуции(приписывание) личностного бытия человека.

• Интроиндивидуальная личностная атрибуция – личность трактуется как свойство присущее самому субъекту.

• Интроиндивидуальная личностная атрибуция – сфера определения общения между людьми

• Метоиндивидуальная личностная атрибуция – воздействие которое вольно или не вольно оказывает индивид своей деятельностью на других людей. Личность может быть идеально представлена в других людях.

3. Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов ориентирующих деятельность личности и относительно не зависимых от наличной ситуации.

- система побуждений определяющих избирательность отношений и активности отношений.

Мотив – непосредственное побуждение к действию.

Характеристика мотивов:

1. Неосознанные – человек не отдает себе отчет в том что побуждает его к деятельности:

• Влечение – Старается удовлетворить недостаточно осознаваемые потребности.

• Желания – Переход от влечения к более осознаваемой потребности

• Установка – психологическая готовность человека в определенной ситуации действовать определенным образом это и есть стереотип поведения.

1. Осознанные – отдает себе отчет что побуждает его к деятельности:

• Потребность – испытываемая человеком необходимость в определенных условиях. Бывают материальные, духовные и общественные.

• Мировоззрение – система взглядов человека на мир, природу и общество. Бывают идеалистические и материалистические(Научность, систематичность, логичность и доказуемость)

• Убеждение – знания прочувственные человеком, ставшие руководством к действию. На основе убеждения формируется убежденность – глубокая вера человека в принципы, законы.

• Интересы – особое отношение человека к предметам, явлениям, действительности эмоционально значимых и правильных для него.

Характеристика:

• По содержанию:

• Материальные

• Духовные

• Общественные

• По уровням действительности:

• Активные

• Пассивные

• По объему:

• Широкие

• Узкие

• По глубине

• Глубокие

• Поверхностные

• По времени

• Устойчивые

• Проходящие

Глубокие + широкие +устойчивые интересы = эрудиция

• Идеалы – образ, образец или высшая цель которую ставит перед собой человек и которой он руководствуется в жизни.

Отношение к идеалу бывает восторженно-созерцательный и активно-деятельностный.

Вывод: направленность личности формирует лицо человека и проявляется в конкретных формах его проявления.

4. Самосознание – центр психической жизни человека, способность человека выделить себя из окружающей среды и определить к ней свое отношение, плюс отношение к самому себе. Первые признаки самосознания примерно в 3 года.

Структура:

• Когнитивной(познавательной)- знание себя, своей влеченности, свой способности. Значимости и тому подобное.

• Эмоциональный – отношение к себе, самооценка

• Поведенческий(оценочно-волевой) – отношение к себе оценка собственного поведения на основе знаний о себе.

«Я - концепция» - самосознание реализуется в «я - концепции» личности устойчивая осознанная система личности, представление индивида о себе, самопостроение отношений с собой и окружающими.

«Я - образы»(составляющая) «я- реального» - представление о себе в реальном времени.

«Я - идеальное» - то, каким человек должен быть по собственным представлениям.

«Я - динамическое» - то, каким человек намерен стать.

«Я - фактическое» - то, каким бы человек хотел стать, если бы его желания сбылись.

Центральным местом в самореализации занимает самооценка (оценка себя, собственных сил, способностей).

Самооценка бывает: высокая, средняя, низкая; адекватная, не адекватная.

Уровни притязания: высокие, средние, низкие.

Адекватность – реальность самооценки, ее объективность и правильность.

На основе самооценки формируется уровень притязания – трудность тех целей и задач, которые ставит перед собой человек (жизненная планка человека).

Психологические портреты:

1. Высокая адекватная самооценка и высокий уровень притязания: высокий уровень интеллекта, целеустремленность, высокая работоспособность, сильная воля. Способные люди, нет внутри-мотивационного конфликта. Верят в себя.

2. Высокая неадекватная самооценка и высокий уровень притязания: завышенная самооценка, переоценивание себя, часто испытывает неудачи обвиняя при этом других людей.

Типы:

• «Страдающие мучители» - страдает сам т неудач и мучает других при этом. Сильный эмоциональный конфликт между «могу» и «хочу». Склонен завидовать, быть подозрительным. Успехи у других воспринимаются как личные неудачи.

• «Домашние тираны»

• «Ревнивцы»

3. Низкая адекватная самооценка и высокий уровень притязаний: человек оценивает себя реально, это рядовые люди, о они искренне считают, что они сидят на своем месте, занимаются своим делом. Нет внутренних мотивационных конфликтов. Это скромные, ответственные, работоспособные, доброжелательные люди.

4. Низкая неадекватная самооценка и низкий уровень притязаний: неуравновешенность во всем, не верит в себя, скромность перерастает в тревожность и застенчивость, может быть мнительность. Раним, неуверенность не дает возможность реализовать свой потенциал. Может сформироваться комплекс неполноценности (ввел Адлер).

На основании самооценки формируется самоуважение – положительное отношение к себе, принятие себя как личности.

Самоуважение = успех/уровень притязаний

Способы повышения самоуважения:

1. Повышение успеха

2. Снижение уровня притязаний (практически не возможно)

На основе самооценки формируется самоотношение – интегральное, базовое отношение к себе как к личности.

Факторы формирования самооценки:

• Семья (комплекс выученной беспомощности)

• Школа

• Профессиональная деятельность успехи и неудачи в ней

Таким образом, самооценка не только регулирует отношение человека с самим собой, но и определяет включенность в группу, в социальном взаимодействии.

5. 1ый подход: Психоанализ:

З.Фрейд считал, что источником активности личности, являются интимные увлечения, которые являются врожденными. Выделяют сексуальные инстинкты (эрос) и инстинкты смерти и разрушения (танатос).

Структура личности по Фрейду:

Оно – влечения, инстинкты

Я (эго) – находится по середине между другими двумя составляющими

Сверх Я – требования общества(супер эго)

2ой подход: Неофрейдизм (Адлер, Корки):

Признавали решающую роль среды в формировании личности, но и они противопоставляют человека и общество. Говорили, что человеком движет стремление к власти и чувство одиночества.

3ий подход: Гуманистическая психология:

Человек в центре, каждая личность уникальна и неповторима и решающую роль в ее формировании личности играет потребность к самоактуализации. Создание условий для самоактуализации задача общества.

4ый подход: Ролевая теория личности:

В зависимости от исполняемой роли формируется характер и поведение личности.

5ый подход: деятельный:

Источником активности личности является потребности человека которые он удовлетворяет в деятельности. Ведущую роль играют общение, деятельность, обучение и воспитание.

По вопросу развития личности выделяют 3 точки зрения:

1. Биогинетичексий – развитие личности определяется биологическими формами наследственности, среда лишь условия для развития. Минус – не объясняет многие факты (индивидуальность)

2. Социогенетический – наследственность не существенный фактор и человек как личность формируется под влиянием среды.

3. Психогенетический – не отрицает ни значения, ни наследственности, ни среды, на первый план выдвигает развитие собственнопсихических процессов. Движущие силы развития личности лежат в противоречии между изменяющимися потребностями человека и возможностью их удовлетворения. Человек реализует свой генетический потенциал через проявление активности в условиях определенной среды.

Вывод: Личность это человек, обладающий определенными характеристиками, находящийся в обществе. Разными учеными выделяется направленность как совокупность мотивов, центром психической жизни является самосознание.