- •2.Какие факторы влияют на развитие психологии как науки?
- •4.Определите и охарактеризуйте время «донаучного» периода развития социальной психологии.
- •5 .Какие периоды истории отечественной социальной психологии выделяет е.В. Шорохова?
- •6.Какие основные проблемы социальной психологии были выделены на последнем историческом этапе развития отечественной социальной психологии (е.В. Шорохова)?
- •8.Почему годом рождения зарубежной социальной психологии часто называют 1908-й? Возможны ли иные точки зрения и почему?
- •9.В чем выражалась суть начала именно научной социальной психологии на Западе?
- •11.С работами каких ученых связывают обычно начало научной социальной психологии на Западе и почему?
- •Какие теоретические школы в развитии западной социальной психологии вы знаете?
- •В чем причины возникновения экспериментального периода социальной психологии на Западе?
- •Почему увлечение экспериментальным подходом в социальной психологии было подвергнуто критике?
- •В чем суть теории инстинктов социального поведения?
- •В чем суть психологии народов как научного подхода к изучению социально-психологических явлений?
- •Обозначьте специфические черты американской социальной психологии.
- •Обозначьте специфические черты европейской социальной психологии.
- •Обозначьте специфические черты отечественной социальной психологии.
Какие теоретические школы в развитии западной социальной психологии вы знаете?
В западной социально-психологической науке в ХХ в. получили развитие следующие теоретические подходы:
1) социокультурный подход Э. Росса – источники социального поведения людей присущи не отдельной личности, а социальной группе, социальное поведение объясняется влиянием больших социальных групп. Группа рассматривалась как своеобразная целостность, обладающая сознанием. В соответствии с современным социокультурным подходом считается, что убеждения, ценности и предрассудки человека обусловлены прежде всего факторами группового уровня (нация, социальный класс, нормы культуры);
2) эволюционный подход У. Макдугалла – направлен на поиск причин социального поведения в физических и психических склонностях, помогавших нашим предкам выживать и производить потомство. Предполагается, что животные, наиболее приспособленные к условиям окружающей среды, имеют больше шансов выжить и произвести на свет жизнеспособное потомство, передав ему по наследству соответствующие свойства. Эти свойства со временем заменяются новыми свойствами живых организмов, больше подходящими для определенной среды;
3) Теория социального научения (А. Бандура и Р. Уолтерс) – социальное поведение рассматривается как продукт прошлого опыта индивида и его научения в процессе получения вознаграждений и наказаний. Особая роль в развитии тех или иных поведенческих форм отводится подражанию. Так, например, дети могут научиться агрессии, наблюдая за различными формами агрессивного поведения взрослых. Важная роль в развитии индивидуального поведения отводится также убеждениям, ожиданиям, возможности выбора и самоподкреплению;
4) феноменологический подход К. Левина – социальное поведение человека направляется его субъективной интерпретацией событий социального мира. Основным в системе взглядов Левина на социальное поведение человека является понятие «жизненного пространства», в которое входит вся сумма возможных событий, которые влияют на индивида из прошлого, настоящего и будущего, как это ему представляется. Поведение человека при этом рассматривается как его движение сквозь участки данного жизненного пространства, одни из которых привлекательны, а другие – нет. Интерпретация человеком той или иной ситуации, согласно Левину, связана с его целями в данный момент. Так, например, если фанат какой-нибудь футбольной команды желает ввязаться в драку споклонниками «чужой» команды, он может интерпретировать случайный толчок как агрессивный выпад с другой стороны;
5) социально-когнитивный подход – сосредоточивается на ментальных процессах, участвующих в том, каким образом индивид обращает внимание на социальные события, интерпретирует их и сохраняет в памяти. Сторонники этого подхода считают, что психические процессы, связанные с тем, какие именно события привлекают внимание человека, как он интерпретирует эти события и хранит их в своей памяти, особым образом способны влиять на социальное поведение человека, направляя его вниманием к тому или иному аспекту ситуации. Они также могут оказывать влияние на понимание этой ситуации на основе возникших у него ассоциаций данного события с аналогичным опытом прошлого, сохранившимся в памяти.
Р ассмотренные подходы к пониманию социально-психологических явлений не противоречат друг другу, а представляет собой лишь одну из граней социально-психологического анализа, которые взаимно дополняют друг друга… Сочетание этих подходов и их комплексное использование обеспечивают всестороннее изучение того или иного явления социальной психологии.