Задачи современной дидактики.

1. Усиление воспитательной составляющей обучения;

2. развитие мышления в связи с интеллектуализацией всех видов трудовой деятельности;

3. развитие креативности (то есть творческого потенциала учащихся);

4. Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

5. Повышение эффективности и качества обучения.

Осуществить последнее помогает применение инновационных методов обучения, таких как:

• деловые игры;

• ролевые игры;

• имитационные игры и т. д.

Функции обучения.

1. Образовательная функция.

Эта функция предполагает усвоение научных знаний, формирование специальных и общенаучных умений и навыков.

Научные знания включают в себя факты, понятия, законы, закономерности, теории, обобщенную картину мира.

Специальные умения и навыки включают в себя специфические только для соответствующего учебного предмета и отрасли науки практические умения и навыки.

Например, по физике и химии это решение задач, проведение лабораторных работ, опытов, показ демонстраций.

По географии - это работа с картой, географические измерения, ориентирование на местности с помощью разных приборов и т. д.

По биологии - работа с муляжами, коллекциями, препаратами, микроскопом.

2.Воспитательная функция.

Реализация этой функции предполагает формирование у учащихся мировоззрения, эстетических, этических представлений, убеждений, способов поведения и т. д.

Воспитательная функция интроективна по своей сути, но многие вещи могут быть присвоены осознанно, «попробованы на вкус» и лишь затем проглочены или отвергнуты.

3. Развивающая функция обучения.

Обучение всегда было развивающим, но в качестве специальной функции оно включает в себя усиление творческих элементов в учебной деятельности.

Особенностью функции развития является то, что она не существует самостоятельно, а является следствием образовательной и воспитательной функций обучения.

Структура процесса обучения.

Процесс обучения включает следующие компоненты:

1) целевой компонент;

2) стимулирующе-мотивационный компонент;

3) содержательный компонент;

4) операционно-деятельностный компонент;

5) контрольно-регулировочный компонент;

6) оценочно-результативный компонент.

Активные методы обучения.

Постоянное обновление знаний - важнейшая сторона профессиональной деятельности любого специалиста.

Психологическая наука доказала: нет возрастных ограничений в постижении нового!

Чем больше жизненный и профессиональный опыт, тем успешнее идет обучение новому.

Наиболее продуктивные методы обучения:

• метод конкретных ситуаций;

• метод инцидента;

• мозговой штурм;

• деловые игры.

Расскажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

вовлеки меня, и я пойму.

(американская пословица).

В игре важен не столько результат, сколько процесс.

Главным достоинством деловых игр является радикальное сокращение времени накопления опыта.

Заключение:

При традиционных формах обучения обмен информацией осуществляется только через преподавателя, а при активных формах обучения общение в группе - основная форма взаимодействия. Оно создает человеку оптимальные условия для того, чтобы он мог выразить свое мнение, обосновать свою точку зрения.

И традиционные, и инновационные методы должны использоваться в обучении, дополняя друг друга, так как цели, задачи, специфика изучаемых предметов требует гибкого подхода к выбору оптимальных обучающих методов.