Экономическое обр-ие и воспитание в обучении географии.

Экономическое воспитание – формирование рачительного хозяйства страны. Основной задачей является последующее формирование экономического сознания, разумного потребления, способность соизмерять их с материальными возможностями. Воспитываются качества: бережливость, расчетливость, практичность, деловитость, хозяйственность. Воспитывается культура умственного труда.

Пути реализации: экономические, практические знания они включают составление по картам, оценивать природные условия и ресурсы для развития С/Х, промышленности и транспорта. Составление по картам и дополнительным цифровым данным экономико-географических характеристик территории. Решение задач с экономическим содержанием. Экономическое воспитание предполагает умение зарабатывать, хранить и вкладывать деньги, умение выбирать профессию и рационально использовать свое время. На уроках географии учащиеся получают экономические знания и умения. Необходимо разъяснить учащимся слова «экономика». На уроках учитель может использовать: Дополнительную информацию, подготовка доклада, сообщения, ставить вопросы и задачи, выполнение делового задания, решение экономических реклам, оформление стендов, составление проектов предприятий, фирм

Методы и средства формирования знаний и умений о геологическом строении, полезных ископаемых, рельефе при изучении физ. Географии.

Методика изучения рельефа и полезных ископаемых.

В 7 кл. углубляются полученные в 6 кл. знания, а именно, структурные элементы земной коры. Дети изучают тектоническую карту. Изучив данный раздел учащиеся должны: 1) знать общие черты рельефа материков; 2) понимать как сформировался рельеф; 3) уметь правильно показать на карте объекты; 4) уметь характеризовать по физ. и тектонической картам особенности рельефа;5) иметь представления о внешнем облике гор и равнин, строение земной поверхности. Используют вопросы, применяют таблицы для сравнения. Все виды самостоятельных работ- это работа с контурной картой, описание по плану, сравнить разные области материка по рельефу, характеристика профиля, полезные ископаемые, месторождения, изучают по текстовым картам. Учитывая названия полезных ископаемых, учащиеся устанавливают размещение, идет работа с контурными картами, используют прием сравнения с др.материком, формируют понятия о распределении полезных ископаемых на земном шаре.

В 7 кл. необходимы самостоят. работы: 1) на выявление причин по результатам следствия; 2) на обобщение и систематизацию; 3) на сравнение и выявление повторных связей; на постановку и решение проблем( например, к моменту изучения природы Юж. Америки учащиеся усваивают закономерность, если у берегов проходит холодное течение, значит, усиливается континетальность, мало осадков (больше рыбы т. к. больше кислорода). Большое значение имеет методика и систематизация знаний. Этапы самост. работы: 1) формирование географических знаний о закономерностях в начальном курсе географии; 2) введение знаний об общих географических закономерностях; 3) конкретизация расширения знаний; 5) применение в курсе географии, в курсе России.

Используются методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый, метод проблемного изложения.

Необходимо применять средства: использовать геологическую, физическую и др. типы карт. Их необходимо сопоставлять.; использовать геохронологическую шкалу( чтобы учащиеся понимали геологическое строение); использовать образцы полезных ископаемых; таблицы, картины, видеофрагменты, энциклопедический материал, использовать компьютерные технологии.