Кабинет географии. Основные элементы кабинета, их хар-ка. Виды картотек и их знания.

Кабинет географии рассматривается как сложная система включающая систему средств обучения, мебель и приспособления для рабочих мест учителя и учащихся, устройства для хранения учебного оборудования, установки и передвижения технических средств обучения, экспозиционные материалы, комплекты научно-методических пособий, справочными материалами, комплектами журналов, картотеками. Рабочее место учащегося: стол, стулья. Рабочее место учителя: демонстративный стол, рабочий стол, классная доска 1800Х1105Х100мм. Карты набиты на рейки, свернуты в рулон и размещены в картохранилищном шкафу. Проекционная аппаратура размещается на передвижных подставках. Картотека- важное условие научной организации труда учителя. Для подготовки средств обучения к уроку достаточно, передать соответствующую карту дежурному, который подбирает необходимые материалы для занятия. Виды картотек: картотека подготовки учителя к уроку, картотека задач и упражнений для учащихся по темам программы, картотека письменных проверочных работ, тематическая картотека.

Методы и сред.формир.зн.и ум. о климате при изуч.географии в VI-VIII классах.Началь.курс 6кл.важный этап форм-ния метеорол.и климатол.образованности,обучение необходимо начинать с набл.погоды,показывая ее изменчивость,отраж-уюся в показаниях t,давл.,влаж.,наличия осадков,формир.умения работать с метеоприборами,состав-ся календарь погоды,графики t,розы ветров.Осн.понятия в 6кл:атм-ра,слои элементы атм,абс.и относ.влаж.,погода климат и т.д.Методы:об-иллюстр.в теме «Атмосфера и ее строение»,репрод.-построение графиков,розы ветров,част-поиск.- тема Ветер,исслед.-сообщения учащихся.Рекомендуемые проблем.вопросы:как может выпадать красный дождь,если вод.пар в атмосферу поступает чистым.Исп-ся приемы работы с учебником,календарем погоды,сравнение,анализ,обобщение.Средства обуч:учебник,календари погоды,синопт.карты. 7кл:понятия-атмосфера и климаты земли,рассм-ся клим.пояса,типы воз.масс,циркуляция атмосферы,климаты отдельных тер.Если в 6кл.понятия формир.инд.путем,в 7-дедукт.При объяснении распред.и перемещения поясов атм.давления болшую помощь оказ.схемы,их надо детально,послед-но бъяснить,при объяснении нужно активизировать опорные знания.8кл: Понятия:сумм.,солнечная радиация,коэф.увл,циклоны антиц,агроклим.ресурсы,атм.фронты.Примен-ся все методы,приемы?работы с климатодиагр-ми,также общеучеб.приемы.

Методы и средства форм.зн.и ум.при изуч.геогр.Тат-на.При изуч.геогр.Тат-на исп-ся методы по источ.знаний:словесные,нагл,практич.,а также методы по уров.развития познав.спос.детей:об-иллюс,репр.,част-поис,метод проблем.изложения.Объяс-иллюс.метод исп-ся при изуч.темы История образования Татарстана,Админис.террит.деления,Строение пов.ти РТ,Геолог-ое строение и полезиск,Воды РТ.Реки,Общая характеристика нар.хоз-ва РТ. Репрод.метод:темы-Межотраслевые комплексы РТ,Экономико-географические р-ны РТ.Частич.поис.:при изуч.возд.масс,Времена года,при изуч.Демографических проблем республики.Ислед.м-д:при характеристике малых реки озер,о Волжско-Камском зап-ке,о раст.и жив.мире РТ,о развитии культуры и просвещения и т.д.Методам соответ-ют опред.приемы:работы с учебником:схемы тектстр.Русской плат-мы в пределах РТ,схема геоло.стр.РТ,карта янв.и июльских изотерм;с таблицами.Приемы анализа и синтеза,обощения,сравнения,пр.создания представлений образа памяти и воображения.Средства:карты,почв.профили,

Учебники,мульт.средства,гербарии и т.д.

Краеведение и кр.подход в шк.географии.Сущность кр.подх.,отбор и способы исп.кр-го материала.Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащихся в учебно-воспитат.целях определен.территор.своего края по разным источникам,на основе непосредственного наблюдения и исследован.Краевед.Принцип обучен-это систематическое ознакомление учащ-ся со своим краем.Учебник Тайсина полностью отражает краев.принцип,В курсе Геогр.РТ8-9кл.изуч-ся понятия об общегеограф.харак.РТ,понятия об основных чертах природы: геол.стр.и пол.иск.,понятия о климате РТ,его особ-тях,малые реки,природно-геогр-ие р-ны,уделяется внимание вопросамп рир.рес-ов,их рац-ое исп-ние,населению и труд.рес-ам,географии народного хоз-ва,межотраслевым комплексамРТ,также экономико-географ-им р-нам и городам.Умения: работать с экон. И физ.картами РТ,умение работать с учебником,со стат.данными,с геол.профилем того или иного р-наРТ,умение составлять типовые харак-ки по РТ.Основ.разделы:Общегеограф.харак.РТ,

Основ.черты природы.

Прир.ресурсы,их рац.исп-ниеи охрана.

Население и труд.ресурсы.

География народного хозяйства Тат-на.

Экономико-геогр.р-ны РТ.

Учебники геогр.7кл.,их метод.особ-ти:функции,структура,сод.и анализ.Приемы работы с учебником. В.А.Коринская,И.В.Душина,Щенев В.А.В 7кл.формир.знания об особеннотях природы земли,в теме Литосфера и рельеф земли,понятия о материковой и океан.коре,о лит.плитах,о движ.лит.плит, о взаимод-ии внеш.и внут.сил,как причине разнообразия рельефа в теме Атмосфера и Климат Земли,понятия пар.эффекта,клим.карты ,распред.температуры воздуха,возд.массы,общая циркуляция атмосферы в образовании пассатов,зап. ветров, Рассмат-ся строение географ.оболочки,круговорот веществ и энергии,прир.комплексы суши и океана,прир.зональность.В 7кл. формир.понятия о частях света,о материках и океанах,об истории их исследования, об особенностях их природы.В конце курса формир.понятия о закон-тях географ.оболочки(целостность,

Цикличность)Формир-ся умения работы с климатограммами,работа с профиле,раб с картами материков,океанов,с тематич.картами.Основ.разделы:Главные особенности природы Земли.

Океаны и материки.

Взаимодействие природы и общества.

Учебники геогр.6кл.их методические особ-ти:функции,стр-ра,сод-ие и анализ.Методы и пр. исп-ния уч-ов. Начальный курс геогр.6кл Герасимова,Неклюкова.(есть учебник Крыловой). Учебник соот-ет целям школы и программе Заложены принципы:экол-ий,экон-ий,.краев-ий,межпредметных связей,умственного развития,исторический,развитие познав-ых способностей детей..Цели: образ,воспит,развивающая.В 6кл формир-ся понятия:о плане и карте,масштаб,азимут,географ координаты,геогр.сетка,типы карт,глобус,оболочки земли,об их элементах,давление,ветер,осадки и т.д.Форм-ся умения:работать с компасом,с планом местности,с картами,атласом,опред-ть геогр.координаты,решать задачи на давление,влажность,строить розы ветров,работать с метеоприборами.

Классиф-ция мтеодов обучения по хар-ру познав.деят-ти.Характеристика методов. 1.Объяс-иллюстр.,уч-ль передает эмпирические и теорет-ие знания, демонстрируя при этом карту,стенные картины и др.средства обучения.Ученики:воспринимают,осознают и запоминают эту информацию.Выполняю сам.работы:а) на основе использования учебника б),по извлечению информации из карт в)нахождение нужных сведений в таблицах цифровых данных и др.2Репродуктивн.направлен на закреплен и форм.специф-их географ.умений.Уч-ль организует самост.деят-ть уащихся,предлогая им: а)типовые задания,способы выполнения кот-ых учащимся знакомы; б)задания,при вып.кот. школьники руков-ся инструкцией о порядке действий; в)типовые задания,треб-щие объяснения причин и явлений или сравнение объектов и явлений в повторяющейся ситуации.Ученики применяют знания и умения по образцу.Протекает на 2 уровне усвоения. 3М.проблем.изложения Уч-ля ставит проблему,четко ее формулирует пред уч-ся и решает ее сам,раскрывая ход рассуждения ученого.Уч-ся:мысленно следят за логикой док-ства,усваивая этапы решения проблемы.проявляют интерес к учебмат-лу,пытются самост.решать некоторые вопросы.4Част.-поис:требует от уч-ля привлечения к выполнению отдельных шагов поиска.Уч-ль объясняет уч.мат-л только частично,дает задание и руководит деят.уч-ся,создает проблем.сит,организует поисковую деят.Учащ-ся воспринимают и осмысливабт задание,выдвигают проблему,гипотезу,проверяют правильнотсь решения.5Исслед.м-д составляет зад-я и сообщает уч-ся.Уч-ся восприн.,анал-ютреш-ют проблему,проверяют правильность решения

Типы уроков геогр.Их характеристика.Анализ уроков. Урок-осн.форма обучения.Типологию у-ов по осн. Дидакт.целям целесообразно представить,опираясь на осн.элементы-составные части урока:1)проверка опорных зн.и ум. 2)изуч.нового 3)закрепление и обощение;4)дом.зад.

По дидакт.целям разл.:вводные у.(2,3,4)проводятся в нач. учебгода,когда приступают к изуч. Нового курса,а также в нач.изуч.большого раздела. У.изуч.нов.мат-ла(2,3,4)на таком уроке активны и ученики,которым предлогается выполнить ряд упражнений,решить несколько задач. Комбин.у.(1,2,3,4)включает все структурные элементы урока,имеет несколько дидакт.целей.Урок формир.умений,ур.проверки,контроля и коррекции знаний,уроки обобщения и систематизации.Проблемный у.актуал.ранеее усвоен.зн. и ум.,создание проб.сит.,постановка проблемы,выдвижение и док-ва гипотезы.Выделяют параметры анализа урока.1.Организация обучения Личность уч-ля:оснащенность средствами,ведение докум-ции,рац-ое исп-ние времени,уровень пед.мастерства,речь,такт,внеш.вид.2.Деят.уч-ля по достиж.воспитат.цели:использование соврем.мат-ов,реализ-я краев.принципа,экол,эконом,.патриот.восп,формир.мировоз.3.Деят.пдост.образ.цели:осущ-ние внутри и межпред.связей,целесообразность исп-ния кл.доски,методов и приемов обучения.4.Деят-ть уч..по достиж.разв.цели:творчес.зад.для сам.работы,опора на умения учащ.работать с учебн..5.Д-ть учащихся: внимание,познав.интерес владение приемами учебн.работы,дисциплина на ур..6. Руководство уч-лем учеб.деят-ю учащихся:способы орг-ции познав.интереса,внимания,самост.работы и т.д.

Географ.площадка,ее знач.,планирование и оборудование.Методика работы.Г.п.облегчает учителю преподавание своего предмета особенно курса физ.географии,спос-ет усвоению знаний об окруж.их природе.Г.п. позволяет развивать у шк-ов умение наблюдать происходящие явления и процессы,повышать качество наблюдений благодаря наличию различ.приборов,учитывать существующие действительности,связи и взаимодействия м.у. различными явлениями,предоставляет возможность на практике проверить усвоенные ими закономерности.Для орган-ии площадки нужен небольшой участок земли 12:21м или 10:10м,отвечающий след.требованиям:1)место для площадки выбирают в доли от построек высоких деревьев затрудняющих перемещение воздуха,чтобы была видна линия горизонта.2)поверхность земли д.б.ровной 3)весь участок необходимо огородить изгородью,чтобы обеспечить сохранность приборов.На площадке устанавливаются:1. Метеорологическая будка. Внутри будки помещаются барометр, термометры, гигрометр. 2. Флюгер на шесте высотой 10 м, по которому определяют направление и силу ветра3. Осадкомер устанавливается на географической площадке для измерения количества осадков, которые выпадают на земную поверхность в виде дождя, града или снега.4. Снегомерная рейка, по которой измеряют высоту снежного покрова. Она представляет собой гладко обструганный деревянный брусок шириной 6 см, толщиной 2,5 см и длиной 180 см, разделенный на сантиметры, нанесенные белой и черной масляной краской.5. Солнечные часы.6. Стенд «Погода сегодня». Это небольшая доска или кусок фанеры, покрашенные в черный цвет. На них несколько раз в сутки мелом пишутся данные о погоде на определенный час (температура воздуха, направление и сила ветра, давление, влажность и т. д.).7. Квадратный и кубический метры, сделанные из реек. Они нужны для того, чтобы упражняться в определении размеров площадей и объемов.