Учебники географии 8 класса.

Авторы : 1 И. И. Баринова «География России. Природа» 8кл. 2. Э. М. Раковская «География: природа России» 3 Сухов «Физ география России»

Анализ уч-ка Бариновой: Учебник главное средство обучения, комплексный источник знаний. Соотв-ет целям школы: 1) образ-ая дает знания и умения, спос-ет формир-ию творч. деят-ти и эмоционально-целостному отношению к действ-ти 2) воспит- спос-т экологич, эстетич, трудовому, нравственному, патриотич. восп-ю, профориентации 3) разв- развитие кругозора, мышления, спос-ть рассуждать, анализ-ть, делать выводы, обощения.Учебник соотв-ет программе: в его сод-ии заложены принципы (экологич, экономич, краеведч, межпремет. связей, умственного развития познав. спос-тей.

Структура уч-ка прд-н учебным тектом и внетекстовыми компонентами- это переходящие друг в друга темы и разделы. Основные разделы: Особ-ти природы прир. ресурсы. Природные комплексы России, Человек и природа. Основной текст уч-ка дает знания, научные понятия по теме (гидролакколиты, фен, бора) поянительный текст дает описание темы 9встр-ся по ходу текста) доп. текст –примечание, к-е прис-ет в основном тексте (вынесен за пределы параграфа, в 2 колонки, мелким шрифтом). Преобладает дедуктивный путь изложения, полнота раскрытия понятий программы полная, содержательная. Аппарат организации знаний: вопросы и задания расп-ны как в начале (для воспроизведения знаний и умений), идут по тексту параграфа, так и в конце параграфа (на закрепление изуч. мат-ла) , вынесены на поля, сод-ие вопросов различно ( работа с картой сопоставление, опр-ие, уч-м) в конце темы итоговые задания, много иллюстр. мат-ла (фото, рисунки, внешн. вид объектов и территорий). Аппарат ориентировки пред-ен в виде сод-ия. Словарь терминов пред-ен в виде указателей терминов в алфавитном порядке и указателем страниц. Понятия: гп России, местное. поясное, декретное, летнее время, открытие и исследования России, типы климатов, внутр. воды, почвы, природное районирование России, прир. зоны.

В учке 8 класса уделено внимание вопросам рационального исп-ия прир ресурсов и охран природы.

Умения: работать с профилями, геологич. картой России.

Методическое построение школьной программы по географии. Использование ее учителем при подготовке к занятиям.

Программа – это основной госуд-ый документ, к-м неукоснительно ркуоводствуется уч-ль в своей пед деят-ти. программа разраб-ся из цели школы, задач обучения по предмету. МСтр-ра программы: 1 объяснит. записка 2. основное сод-ие по предметам 3 программы по отд-м курсам географии 4. оборуд-я к урокам географии. В основу построения программы заложены след. принципы: 1 концентризма, линейно – ступенчатый.

Принципы залож-ые в содержание программы: краеведч. экологич. политехнический, экономический, межпредм. связей, доступность, умств. развития, активизация познав. деят-ти, историзма.

Чтобы облегчить учителю использование программы и реализацию ее требований, в нее введено несколько рубрик. Одна из них (она стала уже традиционной для школьной программы)- это Практические работы. Они даны по каждой теме и в целом обеспечивают формирование у учащихся всех умений, предусмотренных программой. Для каждой темы выделена Номенклатура, обязательная для усвоения. Еще одна рубрика Межпредметные связи, содержание к-й показывает учителю, какие знания по другим учебным предметам надо привлечь в данной теме. Во всех курсах имеется рубрика Обобщающее повторение, включает наиболее существенные общие вопросы мировоззренского значения, а также знания о способах деятельности или умениях. Программа каждого курса завершается рубрикой Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Рубрика Примерные нормы оценки географических знаний,умений и навыков учащихся служит для учителя общим ориентиром при проверке знаний и умений школьников,

Отбору средств обучения для темы и отдельных уроков помогает рубрика Учебное оборудование. Средства обучения распределены по темам каждого курса. методистов-географов, включая постановку эксперимента и широкое изучение практики школы.

Каждый учитель должен хорошо знать построение программы и использовать все ее рубрики и указания. Подготовка к уроку начинается с анализа программы, методических пособий, учебника и др. литературы.

Роль планирования особенно велика в условиях работы школы по разным программам и учебникам. Среди программ выделяют несколько типов: основные( представлены традиционной программой), для углубленного изучения(их цель- развить интересы учащихся к географическим знаниям, подготовить к выбору профессии. Создан для 8-11кл.,углубление и развитие идет за счет нового материала), профильные (содержание выше школьной географии, представлены актуальные вопросы науки, сведения из др. научных дисциплин).Раньше при составлении программ основным критерием отбора содержания и построения структуры предмета была научность( соответствовало логике наукиСуществует новый документ- Обязательный минимум содержания осн. и средн.образования по географии.