- •1.Общая характеристика гоу спо Дубовского пу № 58
- •Раздел 1 формирование учебно-производственного
- •Раздел 1 формирование учебно-производственного
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •2. Организация теоретического обучения предмету «сельскохозяйственные машины»
- •2.2. Планирование занятий и ход выполнения учебной программы по предмету «Сельскохозяйственные машины»
- •2.3.Формы и методы организации обучения по предмету «Сельскохозяйственные машины»
- •2.4. Самостоятельная работа учащихся
- •3. Организация лабораторно практических занятий
- •3.1. Лабораторная база по предмету
- •4. Организация производственного обучения предмету «сельскохозяйственные машины»
- •4.1. Организационные формы и методы производственного обучения
- •4.2. Организация производственного обучения в учебных мастерских, на полигонах, в учебных хозяйствах
- •5. Научно-методическая работа в период педагогической практики
- •Игра «Портрет идеального учителя»
- •Игра «Портрет идеального учителя»
- •6. Описание конструкции
- •6.2 Расчёт козлового крана с ручным приводом
- •6.4. Определяем сопротивление передвижению крана.
- •6.5. Определяем необходимую силу, прикладываемую при передвижении крана по рельсам
- •7. Безопасность жизнедеятельности на производстве
- •7.1. Анализ состояния охраны труда.
- •7.2. Санитарию — гигиенические требования, учтенные для кабинета «Сельскохозяйственных машин».
- •7.3. Требования при проведении лабораторно-практических занятий по предмету: «Сельскохозяйственные машины»
- •7.4. Инструкция по охране труда при выполнении работ грузоподъемными машинами.
- •1 .Общие требования безопасности.
- •2. Требования безопасности перед началом работы.
- •3. Требования безопасности во время работы.
- •4. Требования безопасности в аварийной ситуации.
- •5. Требования безопасности по окончании работы.
- •7.5. Экологическая безопасность.
- •7.1. Определение количества и мощности световых приборов, неоходимых для освещения класса.
- •7.2. Определение количества и стоимости материалов для косметического ремонта и эстетического оформления класса.
- •7.2.1. Стоимость окраски пола
- •7.2.2.Стоимость побелки потолка
- •7.2.3.Стоимость ремонта стен.
- •7.2.4. Стоимость окраски окон и дверей.
- •7.4 Общая стоимость оборудования и содержания класса для проведения теоретических занятий по предмету «Сельскохозяйственные
Игра «Портрет идеального учителя»
Качества педагога |
Среднест. бал |
Среднестат. результат |
Групповая оценка |
Групповая ошибка |
Примеча-ние |
Потребовательность |
1 |
30 |
10 |
20 |
|
Строгость |
2 |
60 |
10 |
50 |
|
Обьективность |
3 |
90 |
30 |
60 |
|
Чуство такта |
9 |
270 |
230 |
40 |
|
Доброта |
11 |
330 |
310 |
20 |
|
Опр. внеш. вид |
10 |
30 |
270 |
30 |
|
Внимательность |
4 |
120 |
60 |
60 |
|
Внешняя привле- кательность |
5 |
150 |
70 |
80 |
|
Компетентность в вопросах педагогики |
12 |
360 |
350 |
10 |
|
Хорошая дикция |
6 |
180 |
100 |
80 |
|
Скромность |
7 |
210 |
150 |
60 |
|
Вежливость |
8 |
240 |
190 |
50 |
|
Оценка деятельности игроков в группе
Таблица 5 2.6.
№ п/п |
ФИО игрока |
У мение Корр-ть слушать полемики |
Культура общения |
Самост-ть работы |
Эмоц-ть |
С трем-е к лидерству |
|
1 |
Бычков АС |
высокое |
Средняя |
высокое |
высокое |
Высокое |
высокое |
2 |
Васильев С.С |
низкое |
среднее |
высокое |
высокое |
||
3 |
Подоприг ора J1.A |
среднее |
высокое |
высокое |
высокое |
||
4 |
Кружилин П.О |
среднее |
высокое |
среднее |
низкое |
||
5 |
Сазонов Ю.А |
среднее |
высокое |
среднее |
среднее |
||
6 |
Алешкин К.Ю |
высокое |
среднее |
с реднее |
среднее |
||
Оценка индивидуальных и групповой работы.
Таблица 5.2.7.
№ п/п |
ФИО игрока |
Сумма инд-х ошибок |
Сумма групповых ошибок |
Место |
1 |
Бычков А.С |
3 |
3 |
2 |
2 |
Васильев С.С |
5 |
3 |
4 |
3 |
Подопригора J1.A |
5 |
2 |
3 |
4 |
Кружилин П.О |
4 |
3 |
3 |
5 |
Сазонов Ю.А |
2 |
1 |
1 |
6 |
Алешкин К.Ю |
3 |
3 |
2 |
Таблица 5.2.8
Общие итоги
№ п/п
|
Наимен-е группы и ФИО руководителя |
Место |
Примечание |
||
Индивидуальное |
Коллективное |
||||
1 |
Группа 1 Шмелёв
|
3 |
3 |
|
|
2 |
Группа 2 Бирюков |
2 |
2 |
|
|
3 |
Группа 3 Сазонов |
1 |
1 |
|
|
Результаты схем и системы оценочных знаний выявили у учащихся семь наиболее самых важных качеств педагога, которые на их взгляд должны быть в каждом педагоге независимо какой предмет он ведет.
Результаты педагогического исследования подтверждают необходимость педагогической поддержки индивидуальности учащихся в данных педагогических качествах. Широкое внедрение принципов педагогической поддержки позволит оптимизировать во всех отношениях процесс обучения и будет способствовать гармоничному развитию молодого поколения.