4.2. Организация производственного обучения в учебных мастерских, на полигонах, в учебных хозяйствах

Получить необходимую профессиональную подготовку непосредственно на производетве часто не представляется возможным. Поэтому училища организуют начальное производственное обучение в специально оборудованных учебных мастерских, на полигонах, в учебных хозяйствах.

Цель практических занятий в учебных мастерских, на участках, полигонах-последовательное и полное овладение учащимися профессиональными умениями и нывыками в соответствии с требованиями программ производственного обучения. Здесь учащиеся приобретают навыки рациональной организации рабочего места. Знакомятся с механизмами, инвентарем, инструментами, приспоблениями, необходимыми для выполнения работы. Овладевают начальными умениями выполнения трудовых приемов, операций и комплексов работ в технологической последовательности. Приучаются к производственной культуре и соблюдению требований техники безопасности.

В сельских профессиональных училищах обучению механизаторов в учебных мастерских, на полигонах, участках, пунктах технического обслуживания отводится около 60 % учебного времени, предусмотренного учебными планами на профессиональную подготовку.

Одно из основных преимуществ обучения в учебных мастерских в сравнении с обучением непосредственно на предприятии состоит в том, что здесь можно широко использовать фронтально-групповую, урочную форму организации учебной работы. Все учащиеся группы выполняют одинаковые задания, однотипные учебно-производственные работы, что позволяет мастеру проводить одновременно со всей группой вводный, текущий, коллективный и заключительный инструктажи и значительно облегчает руководство индивидуальной работой учащихся. Поэтому урок считается основной формой организации производственного обучения, основным видом занятий в учебных мастерских.

В силу особенностей производственного обучения, такой урок имеет существенные отличия от урока теоретического обучения. Урок производственного обучения состоит из следующих основных элементов: вводный инструктаж, упражнения (самостоятельная работа) учащихся, текущий и заключительный инструктажи.

Нормами учебно-производственной деятельности учащихся, применяемыми при различных формах организации процесса производственного обучения являются: фронтально-групповая, бригадная и индивидуальная. Каждая из них имеет свои достоинства и недостатки и применяется в зависимости от конкретных условий. Не следует смешивать урочную форму организации учебно-производственной деятельности учащихся. Фронтально-групповая форма обучения применяется главным образом при урочной форме учебного процесса. Вместе с тем на уроке широко применяются и бригадные, и индивидуальные формы учебно-производственной деятельности учащихся, т.е. формы организации процесса обучения и формы деятельности учащихся следует рассматривать в единстве.

Производственное обучение в сельских профессиональных училищах имеет ряд существенных особенностей. Так, к организации и методике обучения трактористов-машинистов широкого профиля предъявляют определённые требования, следующие условия: большое число профессиональных умений и навыки, которыми должен овладеть будущий механизатор (в силу широкого разнообразия прицепных, навесных и самоходных машин, эксплуатируемых в течение года в различных полевых и погодных условиях); резко выраженный сезонный характер труда. Поэтому, чтобы учесть эти особенности, в училищах используются все формы организации практической подготовки в до-полевой период: учебные мастерские и учебные хозяйства, учебные полигоны и лаборатории. Параллельно с теоретическими курсами проводятся разделы программ производственного обучения с привлечением преподавателя к руководству занятиями. В лабораториях практически изучаются конструкции машины, в процессе их разборки, сборки и регулировки. В мастерских идет обучение слесарному и ремонтному делу. На полигонах проходит вождение машин и комплектование машинно-тракторных агрегатов. В учебных хозяйствах ведутся механизированные сельскохозяйственные работы.

Все это требует согласования не только теоретического обучения с производственным, но и различных разделов производственного обучения между собой.

На учебных полигонах механизаторы обучаются вождению тракторов и других самоходных сельскохозяйственных машин, а также приемам технического обслуживания машин и агрегатов и подготовке их к работе.

Занятия по обучению вождению тракторов, автомобилей и других самоходных машин планируются с первых недель обучения и проводятся мастером учебной группы индивидуально с каждым учащимся в дни теоретических занятий.

Полигон для обучения вождению автомобилей должен иметь площадь 6-10 гектаров.

В целях постепенного повышения сложности выполняемых упражнений на каждой части полигона разбивается несколько маршрутов для отработки соответствующих задании.

Обучение в учебном хозяйстве является одним из основных и наиболее сложных разделов производственного обучения?

Здесь механизаторы обучаются технологии машинно-тракторных работ на движущихся агрегатах. Для организации обучения на каждые три звена назначается руководитель (мастер или преподаватель) и выделяется ходовой агрегат для выполнения соответствующих заданий. Однако в ряде случаев трудно скомплектовать одноименные агрегаты по каждому заданию программы. Ввиду этого задания по технологии сельскохозяйственных работ объединяют в циклы, выполняемые примерно в одни и те же календарные сроки.

Занятия рекомендуется проводить под руководством преподавателя, в помощь которому выделяется мастер учебной группы и три мастера, свободные от снятий.

При обучении трактористов-машинистов технологии возделывания сельскохозяйственных культур важно, чтобы на все работы по программе было отведено достаточное время. Для согласования календарных дат выхода групп в учебное хозяйство, в училище разрабатываются технологические карты возделывания культур, планы полевых работ по периодам года и графики лабораторно-практических занятий. Все учащиеся после начального производственного обучения в учебных хозяйствах и на полигонах училищ проходят производственную практику на сельскохозяйственных предприятиях. Училища, не имеющие учебных хозяйств, вынуждены и начальное производственное обучение учащихся осуществлять на сельскохозяйственных предприятиях. При этом методы организации обучения те же, что и в учебных хозяйствах.

Целью заключительной практики является совершенствование в произодственных условиях умений и навыков, полученных в училище.

За период практики каждый учащийся должен выполнить в производственных условиях сельскохозяйственные работы, являющиеся основными для профессии тракториста-машиниста широкого профиля.

Ежегодно, за два месяца до начала практики, училища должны заключать с

хозяйствами договоры, предусматривающие выделение необходимого количества самостоятельных рабочих мест по специальности для учащихся и перемещение их по рабочим местам, чтобы они выполнили программу практики. Мастера учебных групп за месяц до практики проверяют готовность предприятий к приему учащихся и рабочие места. По прибытии группы в хозяйства мастер стремится сохранить звеньевое деление группы, добиваясь направления в каждую производственную бригаду одного или нескольких звеньев учащихся.

Для систематического контроля за практикой учащихся мастеру следует составить календарный план проверки их работы в различных бригадах и довести до сведения каждого.

Успешному проведению практики способствует проверка освоения учащимися в училище навыков управления машинами и правил техники .безопасности. Учащимся выдаются временные удостоверения на право работы на машинах, их подробно знакомят с программой практики и местом ее прохождения. Ежегодное проведение производственной практики в одних и тех хозяйствах позволяет разрабатывать детальные программы практики и реальные календарно-урочные планы.

Календарно-урочный план становится основным документом планирования практики учебной группы. В соответствии с ним мастер группы и бригадир осуществляют перемещение учащихся по рабочим местам. План должен быть лен так, чтобы приезд мастера в бригаду совпадал с переходом учащихся с одних агрегатов (работ) на другие.

В каждый приезд мастер собирает всех учащихся бригад, проводит вводный иструктаж по предстоящим работам, уделяя внимание разъяснению техники безопасности, применительно к конкретным агрегатам и освоению приемов и методов труда механизаторов бригады. Мастер оказывает методическую помощь бригадирам и старшим рабочим на агрегатах, стремясь повысить их ответственность за качество обучения учащихся.

4.3. Аттестация учащихся по окончании обучения

Учащиеся Дубовского ПУ№ 58, закончившие полный курс обучения по утвержденным учебным планам и программам и получившие итоговые оценки по всем предметам не ниже «удовлетворительно», допускаются к выпускным экзаменам.

Учащимся, получившим неудовлетворительные итоговые оценки по одномуили нескольким предметам, разрешается повторно сдавать экзамены до начала выпускных квалификационных экзаменов. Учащиеся, не сдавшие повторные экзамены, к выпускным квалификационным экзаменам не допускаются.

Выпускные экзамены заключаются в выполнении учащимися квалификационной производственной работы, в соответствии с квалификационной характеристикой по профессии.

В качестве квалификационных производственных заданий для учащихся выбирают характерные для данного производства работы по сложности, соответствующие уровню квалификации, предусмотренному в программе обучения данной специальности. Содержание и условия выполнения указанных работ должны выявить, в какой мере учащиеся освоили технологические приемы професессии.

За две-три недели до начала экзаменов проводится собрание учащихся, оканчивающих училище, на котором объясняется значение порядок проведения усмотренных экзаменов, разъясняются требования к квалификационной производственной работе и устному экзамену, порядок определения квалификации выпускников и т.д.

Для проведения выпускных квалификационных экзаменов в училище создают экзаменационную комиссию, которая утверждает перечень квалификационных работ и сообщает мастерам производственного обучения на каком участке и какую работу должен выполнять каждый учащийся. Решение экзаменационной комиссии объявляется приказом по училищу. Дипломы и похвальные грамоты вручаются учащимся на собрании в торжественной обстановке.

Учащиеся, не получившие диплома об окончании училища, получают справку об окончании курса обучения и имеют право через месяц при очередных квалификационных экзаменах в училище пройти повторную аттестацию. К экзаменам их допускает директор училища на основании письменного заявления с приложением положительной характеристики с производства.