7. Генотип-средовое взаимодействие.

«ГС – взаимодействие – это непосредственный акт взаимодействия генов и среды, один и тот же генотип дает в разных средах разные фенотипы.» Что же это значит? А значит, что если вы предрасположены к тому, чтобы не любить цветную капусту или цветных людей (ну уж простите, сейчас тема модная стала), то это никак не скажется на вашем фенотипе, пока вы не встретитесь с этой капустой или с этими неграми.

8. Генотип-средовая корреляция.

Не путать с предыдущим! Генотип-средовая корреляция может быть вызвана тем, что обычно общество предоставляет некоторый выбор, например, в получении профессии. И генотип здесь может сыграть немалую роль: у человека музыкальные способности, и он думает стать музыкантом, что затем еще повысит его музыкальные способности; у человека предпосылки к тому, чтобы быть качком – он покачается немного, увидит, что у него неплохо получается и решит связать с этим свою жизнь.

То есть генотип может некоторым образом определять среду, что повлияет на признак.

9. Классический близнецовый метод.

В 1875ом году уже известный нам Фрэнсис Гальтон написал «Историю близнецов» - по сути, это было созданием метода близнецов, важнейшего метода в психогенетике. Однако применять его начинают лишь в 20ых годах ХХ века.

Работы обычно имели методическую неточность – монозиготных близницов (МЗ) и дизиготных близнецов (ДЗ) мешали в кучу, хотя у первых гены были одинаковые на 100%, а у вторых – в среднем на 50%.

В 1927ом году метод близнецов все-таки оформился благодаря Сименсу. Было принято сравнивать корреляции в МЗ парах и корреляции в ДЗ парах. Постулировалось, что у ДЗ среда настолько же одинаковая, как и у МЗ близнецов.

Обычно в таких исследованиях получали такую картину: ДЗ имели корреляция, но МЗ имели корреляцию побольше. Наши корреляции получаются таковыми из-за сходства среды у близнецов и из-за сходства генов. Но у МЗ-то генов общих 100%, а ДЗ только 50%! Значит та разница в корреляциях между МЗ и ДЗ определяется именно теми 50%, что не хватает ДЗ до полного сходства друг с другом. Значит нам нужно помножить это на 2, чтобы получить влияние 100% генов. Переводя на язык математики, получится сия хренота:

h² = 2(r_мз – r_дз)

Поскольку сходство у МЗ определяется 100% генов и одинаковой общей средой, то зная h² можно вычислить и общую среду c²:

с² = r_мз - h²

А все остальное у нас будет индивидуальной средой (средой, что различается у близнецов, именно то, из-за чего корреляция у МЗ не равна единице):

e² = 1 - (h² + c²)

Вроде всё и правильно, и логично, но все равно ощущение, как и от психофизики, что это какая-то херота. Как и в случае с психофизикой, херота-нехерота, а работает, но со сбоями, зачастую очень большими. Поэтому психогенетика не ограничилась одним близнецовым методом, а использует также и разные его разновидности.

10. Разновидности близнецового метода.

• Исследование разлученных близнецов – считаем корреляцию у разлученных в детстве МЗ близнецов. Таких найти ой как непросто, а ведь они должны быть разлучены рано, желательно – прямо с рождения, они не должны видеться (так что вариант папа и мама развелись и поделили близняшек пополам – не очень котируется). Какой же тогда профит? А профит в том, что можно оценивать h² НЕПОСРЕДСТЕННО. Ничего вычитать и складывать не нужно, все просто: единственное из-за чего они схожи – одинаковый генотип. А это значит, что корреляция между близнецами будет прямо показывать наследуемость. Но если вы не мыслите жизнь без формул, то это будет так: h² = r_мз .Но есть пара серьезных минусов:

1) Никак не вычленишь ни с² ни е², можно лишь говорить о (с² + е²), т.е. о влиянии среды вообще, но сказать, что индивидуальная, что общая среда – не можем.

2) МЗ близнецы могут сами «подбирать» себе подходящую среду. То есть если разлучить двух юных нигеров, то все равно они будут рэпперами и навряд ли будут зиговать, хоть они и не знают друг друга. Здесь это не причина сходства МЗ близнецов, а результат их сходства. Из-за чего «чистота» данных нарушается.

• Исследование семей МЗ близнецов – исследуем семьи, все правильно.

• Исследование контрольного близнеца – собственно, уже не пытаемся найти никакой h², решить генетическую задачу или что-то похожее… Этим методом мы обычно проверяем, насколько та или иная методика в развитии чего-либо действительно чудодейственна. Например, танцы с бубном и чтение мантр рядом с обучающимся ходить малышом. В этом случае мы одного из них изолируем и учим по традиции, а перед другим устраиваем танцы и ритуальные человеческие жертвоприношения. Затем оцениваем результаты – лучше или также учится ребенок? Если также, то методика бесполезна, если улучшения есть, то все не так плохо. Конечно, близнецов лучше бы побольше.

• Исследование близнецовой пары – собственно, близнецы – это не обычные люди. У них могут быть весьма необычные траблы:

1) Они могут разделиться «по ролям», например один занимается «внешней политикой», а другой – «совесть» обоих.

2) У них может развиться примитивная речь, которую будут понимать только они, что может негативно отразиться на интеллекте.

Неудивительно, что возникают вопросы о том, насколько вообще возможно переносить полученные психогенетические результаты на всю популяцию. Исследование близнецовой пары и помогает определить репрезентативность.