VIII. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения

31. Дидактика – это:

1. раздел педагогики, разрабатывающий теоретические основы обучения учащихся по отдельному предмету;

2. раздел педагогики, разрабатывающий теорию воспитания;

3. Раздел педагогики, разрабатывающий теоретические основы обучения и образования;

4. раздел педагогики, разрабатывающий теорию управления образованием.

32. Принципы обучения – это:

а) исходные положения о способах достижения дидактических целей с учетом законов педагогического процесса;

б) закономерности, указывающие способы достижения дидактических целей;

в) нормативные требования, обеспечивающие целостность педагогического процесса.

IX. Воспитание в педагогическом процессе

33. Когда появилось такое общественное явление как воспитание?

а)  в античную эпоху;

б)  вместе с возникновением человеческого общества;

в)  во времена рабовладельческого строя;

г)  в эпоху раннего средневековья.

34. Идеальная цель воспитания:

а) нравственное развитие личности;

б) всесторонне и гармоническое развитие личности;

в) формирование счастливого человека;

г) формирование интеллектуально и эстетически развитого человека.

35. В основе современной теории воспитания находится:

а) личность воспитателя;

б)  коллектив;

в)  семья;

г) личность ребенка.

36. Закономерности воспитания – это:

а) зависимость уровня развития личности от целей, принципов, методов, содержания, форм и средств воспитания;

б)  устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии личности;

в) единство воспитательных воздействий;

г)  влияние педагогических факторов на личностное развитие.

37. Принципы воспитания – это:

а) основополагающее правило воспитания;

б) основные убеждения, взгляды на вещи, которые надо сформировывать у воспитанников;

в) главная особенность в организации воспитательной работы;

г)  исходные руководящие положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам и организации воспитательного процесса.

38. Принцип ..........…. предполагает использование разумных, взвешенных требований; соединение требовательного отношения к другим с требовательностью к самому себе

а) взаимосвязи воспитания с общественными процессами;

б) взаимосвязи уважения и требовательности к личности воспитанника;

в) целостности воспитания;

г) сотрудничества педагогов и воспитанников;

39. Принцип ............... предполагает фиксирование и развитие позитивных черт в учащемся, стимулирование самосовершенствования:

а) воспитания личности в коллективе;

б) сотрудничества педагогов и воспитанников;

в) дифференцированного подхода;

г) опоры на положительное в воспитаннике.

40. Принцип ............... предполагает учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей ребенка:

а) непрерывности воспитания;

б) целостности воспитания;

в) дифференцированного подхода;

г) опоры на положительное в воспитаннике.

41. Методы воспитания – это:

а) способ действия воспитателя;

б) способ взаимодействия одновременно с ребенком;

в) способы совместной деятельности педагога и воспитанников по достижению воспитательных целей;

г) целенаправленное обращение к мотивационно-ценностной сфере ребенка.

42. Классификация методов воспитания (Т.Е. Конникова, Г.И. Щукина) включает (выберите несколько правильных ответов):

а) методы формирования сознания;

б) методы формирования положительного поведения в процессе деятельности;

в) методы стимулирования деятельности;

г) методы формирования отношений.

43. К методам формирования сознания относятся (выберите несколько правильных ответов):

а) убеждение;

б) беседа;

в) внушение;

г) игра.

44. К методам стимулирования деятельности относятся (выберите несколько правильных ответов):

а) поощрение;

б) наказание;

в) убеждение.

45. К методам формирования поведения относятся (выберите несколько правильных ответов):

а)  приучение;

б) упражнение;

в) требование;

г) оценка.

46. Формы воспитательной работы в зависимости от количества участников могут быть (выберите несколько правильных ответов):

а) индивидуальными;

б) масштабными;

в) групповыми;

г) массовыми.

47. Коллектив – это:

а) объединение для проведения совместного досуга;

б) особая атмосфера солидарности;

в) группа людей, объединенных общественно полезной целью и совместной деятельностью по ее реализации;

г) Особая организационная структура.

48. К признакам ученического коллектива относят (выберите несколько правильных ответов):

а) творческую активность педагога;

б) профессиональную направленность;

в) совместную деятельность;

г) наличие общественно-значимой цели

49. Мировоззрение – это:

а) система взглядов, убеждений и идеалов, в которых человек выражает свое отношение к окружающей его природной и социальной среде;

б) совокупность взглядов, представлений, оценок, принципов;

в) целостная система научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов на мир;

г) единство внешнего и внутреннего в восприятии окружающего мира.

50. Гражданское воспитание – это:

а) формирование у человека ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу и Отечеству;

б) процесс развития личности в интересах человека, общества и государства в контексте функционирования социально ориентированной системы формирования демократической культуры;

в) целенаправленный процесс формирования отношения к Родине как к величайшей ценности, развитие готовности к активной деятельности на благо Отечества;

г) развитие гражданских знаний, представлений, чувств и деятельности у воспитанников.

51. Нравственное воспитание – это:

а) процесс формирования нравственных ценностей;

б) процесс, определяющий сферу человеческих отношений;

в) приобщение человека к нравственным нормам и правилам поведения;

г) целенаправленный процесс формирования качеств личности, определяющих деятельность и отношение человека к обществу, людям, самому себе.

52. Трудовое воспитание – это:

а) целенаправленный процесс формирования отношения школьников к труду, людям труда и его продуктам;

б) специально организованный педагогический процесс приобщения к знаниям в области труда;

в) формирование деятельности учащихся в области труда;

г) развитие качеств личности человека труда.

53. Эстетическое воспитание – это:

а) процесс формирования эстетического отношения к окружающему, развитие активности учащихся до творческой деятельности по законам красоты;

б) процесс формирования ценности красоты;

в) формирование эстетической деятельности у учащихся средствами действительности;

г) развитие эстетических представлений ребенка.

54. Физическое воспитание – это:

а) процесс развития основных двигательных качеств;

б) правильное физическое развитие личности;

в) реализация единства физического и духовного в человеке;

г) процесс формирования здорового образа жизни средствами физической культуры.