1. Основные способы словообразования в русском языке. Изучение словообразовательной роли приставок и суффиксов в начальной школе.

2. Работа над выразительностью чтения.

3. Работа с текстом.

Определите тип текста и его возможности для формирования текстовых умений младших школьников.

Один раз я сидел и такое надумал, что даже сам удивился. Я надумал, что вот как хорошо было бы, если бы все вокруг на свете было устроено наоборот. Ну вот, например, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые должны были бы их во всем, во всем слушаться. В общем, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые. Вот это было бы замечательно, очень было бы интересно.

(По В.Ю. Драгунскому.)

Билет №15

1. Предложение как основная синтаксическая единица языка. Классификация предложений по цели высказывания, по эмоциональной окрашенности, по структуре. Содержание, место и организация работы над простым предложением в начальной школе.

2. Методика работы с русской народной сказкой «Иван-царевич и серый волк».

3. Произведите методический анализ материала, помещенного на стр.16-17 «Букваря» Андриановой Т.М., - М.: Астрель, - 2007.

(- М.: Вита-Пресс, 2001).

Билет №16

1. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Работа по развитию речи учащихся на лексическом уровне: значение, задачи, виды упражнений.

2. Методика работы с басней И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

3. Работа с текстом.

Определите в тексте не менее пяти орфограмм, изучаемых в начальной школе. Произведите синтаксический разбор.

И вдруг на плацу, где мы всегда маршировали, я увидел чудо. Что такое? Я остановился и протер глаза. Собака, убитая мною накануне, стояла, как всегда, около нашего «дядьки» и помахивала хвостом. Завидев меня, она как ни в чем не бывало подбежала и с ласковым повизгиванием стала тереться у ног.⁴

Как же так? Я ее вешал, а она не помнит зла и еще ласкается ко мне! Слезы выступили у меня на глазах.

(По В.Л. Дурову.)

Билет №17

1. Второстепенные члены предложения. Методика изучения второстепенных членов предложения в начальной школе.

2. Методика работы со стихотворением И.З. Сурикова «Детство».

3. Произведите методический анализ материала, помещенного на стр. 140-141 учебника Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» 2 класс (- М.: Дрофа, 2001).

Билет №18

1. Служебные части речи, их назначение и противопоставленность знаменательным словам. Содержание и организация изучения предлога в начальной школе.

2. Урок внеклассного чтения на основном этапе обучения: «Сказки датского сказочника Г.Х. Андерсена».

3. Работа с текстом.

Определите в тексте не менее пяти орфограмм, изучаемых в начальной школе. Произведите морфемный и словообразовательный разбор.

В декабре, в декабре

Все деревья в серебре.

Нашу речку, словно в сказке,

За ночь вымостил² мороз,

Обновил коньки, салазки,

Елку из лесу привез.

Елка плакала сначала

От домашнего тепла.

Утром плакать перестала,

Задышала, ожила.

(С.Я. Маршак.)

Билет №19

1. Фразеологические единицы, их основные типы. Фразеология в курсе начальной школы. Работа с фразеологизмами на уроках русского языка и чтения.

2. Знакомство младших школьников с периодической печатью на уроке внеклассного чтения.

3. Произведите методический анализ материала, помещенного на стр. 60-61 учебника А.В. Поляковой «Русский язык» 1 класс (- М.: Просвещение, 2000).

Билет № 20

1. Однородные члены предложения и знаки препинания между ними.

Знакомство с однородными членами предложения в начальной школе.