Департамент образования

города Москвы ГОУ Педагогический колледж №5

Сводные билеты для итоговой государственной аттестации по дисциплине «Русский язык с методикой преподавания»

специальность 050709 Преподавание в начальных классах

Москва 2009

Билет №1

1. Слово как основная единица лексической системы языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Полисемия и основные типы переносных значений. Значение, задачи, способы раскрытия значений слов на уроках родного языка в начальной школе.

2. Специфика сказки как учебного материала и методика работы на уроке обучения чтению: русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

3. Произведите методический анализ учебного материала, помещенного на стр. 88-89 учебника «Русская азбука» (Горецкий В.Г. и др. – М.: Просвещение, 1999).

Билет №2

1. Основные фонетические понятия: «слог», «ударение», «звук». Знакомство с фонетическими понятиями в период обучения грамоте.

2. Методика работы с крупнообъемным произведением: К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

3. Работа с текстом.

Определите тип текста и его возможности для формирования текстовых умений младших школьников.

В одном домике на улице Колокольчиков жило шестнадцать малышей-коротышей. Самым главным из них был малыш-коротыш по имени Знайка. Его прозвали Знайкой за то, что он знал очень много. А знал он много потому, что читал разные книги. От чтения книг Знайка сделался очень умным. Поэтому все его слушались и очень любили.

(По Н.Н. Носову.)

Билет №3

1. Алфавит и звуковой состав русского языка. Организация фонетико-графического разбора на уроках русского языка в начальной школе.

2. Особенности былины как учебного материала и обучение детей чтению былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

3. Произведите методический анализ материала, помещенного на стр. 106-107 учебника Рамзаевой Т.Г. «Русский язык», 4 класс ( - М.: Дрофа, 2001).

Билет №4

1. Словосочетание как синтаксическая единица языка, виды словосочетаний. Работа над словосочетанием в начальной школе.

2. Пейзажная лирика и особенности работы с ней: С.А. Есенин «Береза».

3. Работа с текстом.

Определите в тексте не менее пяти орфограмм, изучаемых в начальной школе. Произведите фонетический разбор.

В одном доме жили две девочки - Рукодельница да Ленивица, а при них нянюшка.

Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась¹ , а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлеб месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.

(По В.Ф. Одоевскому.)

Билет №5

1. Звуки гласные и согласные. Классификация гласных звуков. Отбор слов для звукового анализа и порядок его проведения в начальной школе.

2. Подготовка и проведение урока чтения басни И.А. Крылова "Ворона и Лисица».

3. Произведите методический анализ материала, помещенного на стр. 28-29 учебника Поляковой А.В. «Русский язык» 1 класс (-М.: Просвещение, 2000).

Билет №6

1. Имя существительное как знаменательная часть речи. Лексическое и грамматическое значение имен существительных. Последовательность работы над изучением имен существительных в начальной школе.

2. Специфика рассказа как учебного материала и методика работы на уроке чтения: Чарушин Е.И. «Страшный рассказ».

3. Работа с текстом.

Определите тип текста и его возможности для формирования текстовых умений младших школьников.

Котичек-коток - серенький лобок. Ласков Вася, да хитер, лапки бархатные, ноготок остер. У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шелковая.

Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поет, а попалась мышка - не прогневайся! Глазки-то большие, лапки что стальные, когти выпускные!

(По К.Д. Ушинскому.)

Билет №7

1. Главные члены предложения. Методика изучения главных членов предложения в начальной школе. Отбор дидактического материала для разбора по членам предложения.

2. Специфика научно-познавательного произведения и методика работы на уроке чтения.

3. Произведите методический анализ материала, помещенного на стр. 12-13 учебника Нечаевой Н.В., Белорусец К.С. «Азбука» (- Самара: Федоров, 2002) .

Билет №8