Глава 1. Теоретические основы изучения страхов стоматологических процедур и их коррекция методом сказкотерапии………………………..5

1.1. Общее представление о понятии «страх»…………………………………5

1.2. Стоматологические страхи: боязнь врачей и стоматологических процедур у детей дошкольного возраста…..........................................................................14

1.3. Особенности коррекции страхов у детей дошкольного возраста методом сказкотерапии ……………………………………………....................................20

Глава 2. Экспериментальная часть. Характеристика выборки, организация и методы проведения исследования……………………….28

2.1. Характеристика выборки…………………………………………………28

2.2. Методы проведения исследования:

2.2.1. Диагностические методы проведения исследования…………………28

2.2.2. Коррекционные методы проведения исследования…………………..36

2.2.3. Контрольные методы проведения исследования……………………..37

Глава 3. Анализ результатов исследования страха стоматологических процедур у детей……………………………………………………………..38

3.1. Констатирующая серия эксперимента…………………………………..38

3.2. Корригирующая серия эксперимента……………………………………45

3.3. Контрольная серия эксперимента………………………………………..47

3.4. Обсуждение и анализ результатов……………………………………….57

3.5. Рекомендации родителям и врачам………………………………………59

Заключение……………………………………………………………………65

Выводы…………………………………………………………………………66

Литература…………………………………………………………………….67

Приложение …………………………………………………………………..70

Приложение 3

Примеры оформления списка литературы.

Книги одного автора:

Бибихин В.В. Язык философии. — М., 1993.

Работа одного автора из сборника работ (название сборника отделено от названия

статьи косой чертой):

Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости / Проблемы дефектологии. — М., 1995.

Работа одного автора из периодического издания (название издания отделено от

названия работы двойной косой чертой, пишется без кавычек, затем год и номер издания):

Арсеньев А.С. Размышления о работе С.Л. Рубинштейна «Человек и мир» // Вопросы

философии. — 1993. №5.

Книги двух и более авторов:

Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. — Киев, 1984.

к.

Условные обозначения: М. — Москва, Л. — Ленинград, СПб. — Санкт-Петербург. В случае указания издательства:

Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. — М.: Прогресс, 1980.

Приложение 4

Ориентировочная структура отзыва

1. Проблема

2. Практическая и теоретическая значимость исследования по данной теме.

3. Общая структура работы

4. Общая характеристика работы студента над выполнением исследования.

6. Степень самостоятельности и ответственности студента в планировании и осуществлении исследования, интерпретации его результатов

7. Добросовестность и своевременность выполнения намеченного плана работы.

6. Соответствие представленной работы требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам.

6. Оценка работы в общих формулировках.

Приложение 5

Ориентировочная структура рецензии

1. Проблема, ее актуальность.

2. Практическая и теоретическая значимость исследования по данно

3. Общая структура работы

4. Оценка теоретического анализа проблемы, выявляющая его достоинства и

недостатки: охват и разнообразие использованной литературы, соблюдение

логики изложения материала, качество обобщения, обоснованность

соответствующих выводов и проч.

5. Оценка проектирования, проведения и изложения результатов исследования, выявляющая его достоинства и обоснованность гипотез, адекватность используемых первичной обработки и интерпретации результатов, представления корректность и обоснованность выводов, проч.

6. Общая оценка работы, ее соответствие требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам.

7. Оценка работы в форме рекомендуемой

Приложение 6.

Недочеты, наличие которых может вызывать снижение оценки выпускной квалификационной работы.