- •Психопатология
- •Рецензент:
- •Канд. Псих. Наук, преподаватель кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
- •Пермского государственного педагогического университета о.Р. Ворошнина
- •Автор-составитель:
- •Педагогический университет», 2008 содержание
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Объем дисциплины.
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по типам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Социальная гигиена и организация психиатрической помощи детям
- •Тема 1. История формирования психиатрии как науки. Психогигиена и психопрофилактика.
- •Тема 2. Организация психиатрической помощи. Законодательство в области психиатрии.
- •Раздел 2. Физиологические и социально-психологические особенности детско-подросткового возраста
- •Тема 1. Теория периодизации психического развития. Развития когнитивных и аффективных процессов
- •Тема 2. Развитие личности. Индивидуально-психологические особенности в норме и патологии.
- •Генетические методы обследования.
- •Преимущественно в детском возрасте.
- •Преимущественно в подростковом возрасте.
- •Психические расстройства.
- •Вследствие употреблени психоактивных веществ.
- •Тема 7. Патология периода развития. Умственная отсталость.
- •Тема 8. Патология периода развития. Задержки, искажения и другие нарушения психического развития.
- •Раздел 6. Психокоррекция и лечебная педагогика в детском и подростковом возрасте.
- •Тема 1. Психотерапия и психокоррекция при психических расстройствах
- •Тема 2. Лечебная педагогика в детско-подростковом возрасте.
- •Темы практических и семинарских занятий
- •Физиологические и социально-психологические особенности детско-подросткового возраста.
- •Методы обследования психически больных детей и подростков.
- •Методы обследования психически больных детей и подростков
- •Общая психопатология
- •Общая психопатология
- •Частная психопатологи
- •6. Примерная тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Литература
- •Директивные, инструктивно-методические и другие документы
- •7.2. Методические указания студентам
- •П. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы для контроля По курсу психопатология
- •Методическое издание психопатология
- •Автор-составитель:
Тема 7. Патология периода развития. Умственная отсталость.
Современные представления об умственной отсталости. Клиника, динамика и дифференциальная диагностика умственной отсталости. Наиболее распространенные наследственно-обусловленные формы. Эндогенно-экзогенные формы олигофрений. Экзогенно-обусловленные формы умственной отсталости.
Тема 8. Патология периода развития. Задержки, искажения и другие нарушения психического развития.
Этиология, патогенез и систематика пограничной интеллектуальной недостаточности. Клиника, динамика. Отдельные формы: дизонтогенетическая, энцефалопатическая, связанная с дефектами анализаторов и органов чувств, с дефектами воспитания и дефицитом информации. Психический инфантилизм, систематика.
Специфические и парциальные нарушения психического и речевого развития. Современные представления о нарушениях речи. Нарушения темпа, ритма и коммуникативной функции речи. Расстройства артикуляции речи. Недоразвитие и временная задержка развития речи. Афазия, алалия. Специфические нарушения навыков чтения и письма.
Раздел 6. Психокоррекция и лечебная педагогика в детском и подростковом возрасте.
Тема 1. Психотерапия и психокоррекция при психических расстройствах
Основные направления психотерапии. Психодинамическая психотерапия, экзистенциально-гуманистическая и когнитивно-поведенческая. Индивидуальная, групповая и семейная психотерапия. Возрастная специфика психотерапии.
Профилактические задачи клинических психологов. Формы психологического воздействия. Психокоррекция и консультирование. Роль психолога в создании психотерапевтической среды в лечебном и педагогическом коллективе.
Тема 2. Лечебная педагогика в детско-подростковом возрасте.
Общие принципы лечебной педагогики. Лечебно-педагогические задачи в работе с детьми и подростками с психическими расстройствами. Организационные формы. Роль педагога, врача, психолога, социального работника в лечебно-педагогическом процессе. Частные и специальные методы лечебной педагогики.
Темы практических и семинарских занятий
Практическое занятие № 1 – 2
Физиологические и социально-психологические особенности детско-подросткового возраста.
Тема: Биопсихосоциальныйсистемный подход к оценке психического здоровья
Задачи изучения темы: получить представление о таких наследственно-генетических и врожденных свойствах индивида, как физическая конституция, состояние и типологические свойства нервной системы, гендерные и возрастные различия, процесс онтогенеза; уточнить значение уровня развития и зрелости личности, ее ценностных ориентаций, структуры основных жизненных отношений; выделить значение социальных связей индивида, его места в семье, статуса в социальных группах, искажения ролевых предписаний, дезадаптирующих и десоциализирующих влияний.
Вопросы для обсуждения:
Дать характеристику сложной многоуровневой системе: социум – личность – организм.
Раскрыть значение биологического (психофизиологического) уровня развития психики ребенка
Дать общую характеристику психологического уровня развития ребенка
Уточнить влияние социально-средовых факторов н формирование психики ребенка
Форма отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников.
Основная литература:
Венар Ч., Кериг П. Психопатология детского и подросткового возраста. – СПб., 2007
Исаев Д.Н Психопатология детского возраста. Учебник для вузов. – СПб., 2006
Клиническая и судебная подростковая психопатология. Под ред. Проф. В.А.Гурьевой. – М., 2001.
Практическое занятие № 3 – 4