5. Розкрийте взаємодію розвитку памяті, мислення і уяви особистості.

Уява і пам'ять

Формування образу уяви завжди відбувається з опорою на образи пам'яті.

Психологи намагалися довести, що уява є детермінована діяльність, що політ фантазії відбувається закономірно, вони мали рацію і знаходили дуже важливий матеріал для підтвердження цієї думки. Але, поряд з цим обходили проблему виникнення нових елементів уяви. Закон Вундта говорить: враження, чи думка, чи живе споглядання весілля може призвести до протилежного поданням, наприклад до подання про вічну розлуку, про гробі; певне уявлення може нагадати людям протилежне, але не стороннє становище. Інакше кажучи, уяву міцно-міцно корениться у змісті нашої пам'яті.

Творча уява, хоч воно і є певною мірою відтворюючим уявою, як форма діяльності не зливається з пам'яттю. Воно розглядається як особлива діяльність, що становить своєрідний вид діяльності пам'яті.

Діяльність уяви навіть тоді, коли воно оперує з колишніми образами, є діяльністю, яка психічно зумовлена ​​інакше, ніж діяльність пам'яті.

Різниця між пам'яттю та уявою полягає не в самій діяльності уяви, а в тих приводи, які викликають цю діяльність.

Специфіка уяви полягає в переробки минулого. У цьому відношенні воно нерозривно пов'язане з процесом пам'яті, так як перетворює все те, що є в ній. Іноді уяву представляють лише одним з видів пам'яті. Основна відмінність власне уяви від образної пам'яті пов'язано з іншим ставленням до дійсності. Образи пам'яті - це відтворення минулого досвіду, так як основна функція пам'яті зберегти якомога точніше результати минулого досвіду.

Первинне визначення пам'яті – це визначення її як деякої здатності, що визначає загальну успішність сприйняття і збереження інформації.

Завдяки пам'яті сприйняття, думки, почуття, прагнення, рухи і дії, що мали місце в минулому досвіді людини, не зникають безвісти, а залишаються у виді тих чи інших уявлень. У результаті цього зміст людської свідомості не обмежується наявними відчуттями і сприйняттями, а містить у собі і придбані в минулому досвід і знання.

Життєві факти доводять, що перевага в запам'ятовуванні тих чи інших образів, думок визначається в першу чергу умовами життя і діяльності людей.

Тип пам'яті визначає схильності і здатності людини до переважного запам'ятовування того йди іншого виду інформації. Наприклад, зоровий тип пам'яті виявляється в тім, що людина в найбільш повному обсязі, легко і швидко запам'ятовує інформацію, що він може сприймати візуально.

Всякий індивідуальний тип пам'яті, як у своєму феноменальному прояві, так і на середньому рівні, характерному для більшості людей, може бути продуктивним у діяльності людини тільки при взаємодії з іншими типами. Образний тип пам'яті, що спирається переважно на перцептивні процеси, у той же час повинний містити в собі розумові і мовні операції, що забезпечують утворення значеннєвих зв'язків, логічні узагальнення і систематизацію знань. Словесно-логічний тип пам'яті, у свою чергу, повинний включати елементи образної пам'яті, що наповняє утворені логічні абстракції визначеним життєвим змістом. Порушення такого взаємозв'язку може привести до відокремлення одного з типів пам'яті, що навіть у випадках феноменального розвитку страждає визначеною патологією.

Таким чином, аналіз різних проявів мнемічних процесів у структурі людської діяльності показує єдність усіх рівнів і видів функціонування пам'яті як системи, що забезпечує цілісність і специфічність особистості кожної людини в єдності всіх його природних і якостей, що здобуваються. У зв'язку з цим його здатність виступати в ролі суб'єкта свідомо регульованої цілеспрямованої діяльності.

Вивчення особливостей пізнавальної сфери, що роздивляються у якості фактора успішності навчання – мета багатьох прикладних психологічних досліджень. Концепції та експериментальні моделі розроблялись з використанням таких психологічних конструктів, як “інтелект, здібності, пам’ять, стиль”.