Функциональная асимметрия мозга

Впервые на речевую асимметрию полушарий обратил внимание в 19 веке Поль Брока. В 60-70 годах 20-го столетия на основе опытов и клинических наблюдений Р. Сперри и М. Газзанига пришли к выводу, что существует функциональная асимметрия больших полушарий мозга у человека. Нару шение связи левого и правого полушарий путем рассечения мозолистого тела,которое производилось при тяжелых формах эпилепсии, приводит к раздвоению личности, т.е. возникновению двух сознаний. В этом случае каждое

полушарие изолированно воспринимает, перерабатывает и хранит информацию. Такие люди называют видимые предметы и описывают их свойства,только если они находятся в поле зрения правого глаза, импульсы от которого поступают в левое полушарие. Если предмет помещается перед левым глазом, то пациент даже не может назвать его. При поражениях левого полушария противоположным образом меняются понятия настоящего и будущего, целенаправленные действия.

При поражениях правого полушария происходит нарушение чувственной и эмоциональной сфер, ухудшается способность к выполнению прикладной работы.

Понимание словесных раздражителей и воспроизведение речи является функцией доминирующего левого полушария.

Дальнейшие исследования функций полушарий с помощью рассечения мозолистого тела или их изолированного наркоза показали, что имеются значительные различия в их способностях. Оказалось, что левое полушарие необходимо для аналитических процессов и является основой логического и абстрактного мышления. Левое полушарие обеспечивает и речевую деятельность,т.е. восприятие речи и построение ответных фраз. Правое полушарие служит для чувственного восприятия и конкретного, образного мышления. Оно получает невербальную информацию и обеспечивает распознавание предметов,а также выполнение определенных прикладных навыков. Поступающая в правое полушарие информация обрабатывается одномоментно, в неразделенном виде. Правым же полушарием обеспечиваются художественные способ-

ности.

В настоящее время считается, что функциональная асимметрия полушарий отражает различные способы познания. Если функция левого полушария связана с аналитическим мышлением, то функцией правого является интуитивное мышление. Принятая в различных странах система образования основана исключительно на развитии логического мышления, т.е. функции левого полушария. Интуитивное невербальное мышление не развивается.

При изучении функциональной асимметрии мозга у детей было установлено,что первоначально обработка речевых сигналов осуществляется обоими полушариями. Поэтому, если возникает поражение речевой зоны у ребенка, умеющею говорить, то первой ачально возникает афазия. Однако постепенно речевой центр перемешается в правое полушарие и афазия исчезает. В то же время перемещение речевых центров из одного полушария в другое возможно лишь до 10 лет. Следовательно, речевая доминантность левого полушария формируется примерно к 10 годам. Специализация правого полушария для предметного мышления у мальчиков завершается к 6 годам, у девочек к 13 -14.

Предполагается, что причиной формирования речевой функции левого полушария послужила доминантность движений правой руки, которая возникла потому, что она была необходима для целенаправленной двигательной активности. Правой рукой можно выполнять более тонкие движения, чем левой. Например, у глухонемых людей при поражении левого полушария теряется способность к воспроизведению языка жестов.

Лишь у 5% правшей речевые центры находятся в правом полушарии. В тоже время у 70% левшей центр речи расположен тоже в левом полушарии.

Функциональная асимметрия мозга обнаруживается не у всех людей. Примерно у трети между полушариями нет четкой функциональной асимметрии.