Краткое содержание главы

1. Люди обладают возможностью участвовать в самых разнообразных видах сексуаль­ной активности.

2. Понятие нормальности и ненормальности зависит от доминирующих обществен­ных норм.

3 Такие общие определения, как девиация, вариация и парафилия, употребляются для описания сексуальной активности и предпочтений, не соответствующих общепри­нятым нормам.

4. В современной западной культуре суждения о сексуальности определяются рядом основополагающих стандартов: двусторонние гетеросексуальные отношения, со­средоточение на оргазме, романтические переживания, определенный уровень бе­зопасности.

5. Сексуальные установки и ценности зависят от некоторых демографических факто­ров, включая этническое происхождение, социально-экономический статус и гео­графическое положение.

6. Этноцентрические установки, в соответствии с которыми определенная культура считается монополистом в области стандартов, касающихся сексуальности, можно назвать эротоцентризмом.

7. Критериями нормальности могут послужить статистические нормы, мнение экс­пертов, моральные стереотипы, закрепленные в религии и законах. Кроме того, нор­мальность может быть частью континуума. Нормальность — понятие относитель­ное.

8. Термины и определения слишком абстрактны и не могут адекватно отразить сексу­альность конкретного человека.

9. Термин «гомосексуал» в настоящее время используется гораздо реже, чем прежде, поскольку имеет негативный подтекст. Понятия «гей» и «лесбиянка» описывают людей с гомогендерной ориентацией. Термин «бисексуал» используется для описа­ния человека, испытывающего влечение к представителям обоих полов или вступа­ющего в соответствующую сексуальную активность.

10. Факторы развития сексуальной индивидуальности следует рассматривать в комп­лексе. По всей видимости, поведенческие паттерны в подростковом возрасте разви­ваются под воздействием опыта научения с учетом определенной биологической предрасположенности.

11. Важнейшая роль в формировании сексуальных установок и поведения принадле­жит скорее социальной среде, чем отношениям с родителями.

12. В матрице сексуальной ориентации Клейна представлены семь различных факторов, влияющих на определение сексуальной ориентации и идентичности. Сексуальная индивидуальность включает в себя самые разнообразные аспекты человеческой жизни.

13. Сексуальный выбор зависит от сексуальных установок. Согласно результатам Об­следования национального здоровья и общественной жизни (NHSLS), сексуальные установки населения в Соединенных Штатах можно подразделить на три основные категории: традиционную, реляционную, рекреационную. Однозначной системы «аме­риканских сексуальных установок» не существует.

14. Отмечалась непосредственная связь между сексуальными установками и сексуаль­ным поведением, количеством сексуальных партнеров и тем, насколько часто чело­век думает о сексе. Частота сексуальной активности, по всей видимости, не зави­сит от принадлежности сексуальных установок человека к той или иной-категории.

15. Многие люди в Соединенных Штатах испытывают негативные чувства и придер­живаются дискриминационных установок по отношению к геям, лесбиянкам и би­сексуалам. Подобные предрассудки именуются гомофобией и бифобией. Ведущие специалисты и профессиональные организации уже не рассматривают гомогендер-ную ориентацию сквозь призму патологии.

16. Сексуальные решения человек принимает, стремясь не нарушить баланс между моральными ценностями, религиозными и этическими убеждениями. Некоторые

люди полагают, что моральные ценности являются врожденными. Иные считают, что моральные ценности формируются под влиянием общества.

17. На сексуальную мораль влияют различные этические традиции: строгое соблюде­ние законов, данных нам свыше; религиозная идея, допускающая изменение соци­альных условий; ситуационная этика; крайности гедонизма и аскетизма.

18. Считается, что духовность связана с сексуальностью. В последние годы многие религи­озные доктрины пересмотрели свои взгляды на сексуальность и заняли иную позицию.

19. Результаты исследований свидетельствуют о том, что религиозные убеждения по-разному влияют на сексуальное поведение.

20. Отсутствие принуждения и обмана, уважение личности и чужих убеждений явля­ются теми моральными принципами, исходя из которых в настоящее время прини­маются решения, касающиеся сексуальных отношений.

21. Развивая индивидуальные взгляды на сексуальность, необходимо отдавать себе от­чет в том, насколько поведение индивида соответствует ценностям общества и культуры. Для того чтобы принимать решения, приемлемые и безопасные для вас и окружающих, необходимы самопроверка и интроспекция.

22. Половое воспитание возникло в начале 60-х годов, тогда его цель состояла в профи­лактике нежелательных беременностей и венерических заболеваний путем инфор­мирования молодых людей. Впоследствии упор делался на определение сексуаль­ных ценностей и обучение навыкам общения. В настоящее время необходимо оце­нить роль Интернета.

23. Установка общества по отношению к половому воспитанию в целом является положи­тельной, хотя результаты исследований свидетельствуют о том, что молодые люди по-прежнему получают большую часть сведений о сексуальности от своих сверстников или благодаря средствам массовой информации. Родители, как правило, не могут в полной мере обеспечить молодого человека необходимым половым образованием.

24. Полемика разворачивается между различными группами, выступающими за все­стороннее половое воспитание, подчеркивающее позитивные аспекты сексуальнос­ти и ориентированное на подготовку молодых людей к приемлемой сексуальной активности, и сторонниками полового воспитания, рассчитанного на половое воз­держание и часто основанного на тактике запугивания или пропаганды определен­ных религиозных убеждений. Другие программы полового воспитания совмещают ориентацию на временное сексуальное воздержание с подготовкой молодых людей к сексуальной активности, информируя о методах контрацепции и предохранения от инфекций, передающихся половым путем, в том числе ВИЧ.

25. Эффективность полового воспитания зависит от того, учитывает ли оно культурные различия. Культурная компетентность преподавателя курсов сексуального воспита­ния может помочь ему в общении с людьми, воспитанными в культурных традициях, далеких от его собственных. В других странах также создают программы полового воспитания.

26. Половое воспитание может способствовать изменению установок, однако исследо­вания его влияния на изменение поведения почти не проводились. Программы поло­вого воспитания, уделяющие достаточное внимание проблемам, следующие прин­ципам открытости и честности, четко формулирующие свои цели и поднимающие вопросы, связанные с контрацепцией и безопасным сексом, по всей видимости, способны вызвать изменения сексуального поведения, способствовать профилакти­ке нежелательных беременностей и пресекать распространение инфекций, переда­ющихся половым путем.

27. Студенты медицинских высших учебных заведений, медицинские сестры, сиделки, социальные работники, семинаристы, богословы и консультанты в период обучения

должны получать сведения о сексуальности, благодаря которым они смогут решать сексуальные проблемы своих будущих пациентов и клиентов.

28 Люди с инвалидностью имеют право на сексуальность.

29 Подход к половому воспитанию людей с умственной отсталостью должен быть осо­бым и затрагивать такие вопросы, как выражение сексуальных чувств наедине с самим собой и методы использования подходящих средств предохранения. Люди с подобными отклонениями весьма уязвимы для сексуального злоупотребления. До сих пор нет единого этического подхода к проблеме стерилизации людей с умствен­ной отсталостью.

30. Повреждения спинного мозга могут повлиять на физиологические сексуальные ре­акции. Большинство людей, страдающих параплегией и квадриплегией, могут опре­делить для себя уровень сексуального функционирования, приемлемый для сексу­ального партнера. В отношениях многих пар возникают проблемы после того, как один из партнеров получает подобную травму.