План:

1. Процесс инклюзивного образования в мировой образовательной системе

2. Основные положения инклюзивного (включающего) образования

3. Статистика и справочные данные

4. Инклюзивное образование в России

5. Школьное оборудование, необходимое в системе инклюзивного образования

6. 10 общих правил этикета для работников общественных служб

Вопросы (ответить обязательно):

1. Какие подходы существуют в современной образовательной политике США и Европы?

2. Можно ли назвать, что инклюзивное образование интегрированным? Почему?

3. В каком документе включено положение об инклюзивном образовании?

4. Что такое инклюзивное образование?

5. Сколько детей-инвалидов должно быть в инклюзивной школе? В классе? Почему? Все ли дети-инвалиды могут обучаться в инклюзивной школе?

6. Сколько детей-инвалидов в России? Сколько в Москве?

7. Сколько инклюзивных школ в Москве?

Процесс инклюзивного образования в мировой образовательной системе

В современной образовательной политике США и Европы получили развитие несколько подходов, в т. ч.:

мэйнстриминг: ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах;

интеграция: приведение потребностей детей с психическими и физическими нарушениями в соответствии с системой образования, остающейся в целом неизменной, не приспособленной для них;

инклюзия (включение): реформирование школ и перепланировка учебных помещений так, чтобы они отвечали нуждам и потребностям всех детей.

Положения об инклюзивном образовании включены в Конвенцию ООН «О правах инвалидов», одобренной Генеральной Ассамблеей ООН 13декабря 2006 года.

Основные положения инклюзивного (включающего) образования

Верно, человечество победит раньше или позже

слепоту, и глухоту, и слабоумие. Но гораздо раньше

оно победит их в социальном и педагогическом

плане, чем в плане медицинском и биологическом. 

Л. С. Выготский

Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Включающее образования базируется на восьми принципах:

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

• Каждый человек способен чувствовать и думать;

• Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

• Все люди нуждаются друг в друге;

• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

• Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

• Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;

• Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Принципы инклюзивного образования, необходимые для введения инклюзивного образования:

• дети ходят в местный детский сад и школу;

• программы раннего вмешательства осуществляются на основе принципа инклюзии и готовят к интегративному (в российской практике «комбинированному») детскому саду. Все дети со специальными нуждами в обучении должны иметь право на место в детском саду;

• методология разработана для поддержки в обучении детей с различными способностями (таким образом, улучшается качество обучения не только детей с особыми потребностями, но и показатели всех детей);

• все дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и школьная среда (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и пр.) являются инклюзивными;

• индивидуальное детское обучение поддерживается совместной работой учителей, родителей и всеми теми, кто может оказать такую поддержку;

• инклюзивное образование, если оно основано на правильных принципах, помогает предотвратить дискриминацию в отношении детей и поддерживает детей с особыми потребностями в их праве быть равноправными членами своих сообществ и общества в целом.