Перечень документов, регулирующих деятельность школьного психолога и социального педагога.

Первую часть условно можно назвать общепрофессиональной. В неё входят различные документы ратифицированные на уровне ООН, РФ и т.д.

• Конвенция о правах ребенка.

• Закон РФ «Об образовании»

• ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» №124-ФЗ от 24.07.1998г.

• Положение «О службе практической психологии в системе Министерства образования РФ» № 636 от 22.10.1999г.

• Инструктивное письмо «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательных учреждений» №29/1886-6 от 24.12.2001г.

• Приложение к письму Министерства образования «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования» №25-51-513/6 от 27.06.03

• Приложение к инструктивному письму «Формы учета деятельности и отчетность педагогов – психологов» №3 от 01.03.1999г.

• Этический кодекс психолого-педагогической службы практической психологии образования РФ

Узкопрофессиональными можно назвать такие виды документов как:

• Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социально-психологической службы.

• Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (приказы « О создании и работе школьного Совета профилактики», « О проведении совместных рейдов» и др.).

• Положение о работе школьной психологической службы.

• Должностные инструкции педагога-психолога и социального педагога, заверенные руководителем ОУ (Приложение 1).

• Ориентировочные нормы. Продолжительность различных видов работ практического психолога образования.

• Требования к кабинету психолога.

• Планы работы социального педагога на учебный год и летний период, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником, родительским комитетом и др.).

• Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.)

• Перспективный план работы педагога – психолога, социального педагога.

• План работы на месяц

• Циклограмма работы педагога-психолога на неделю.

Анализ должностных инструкций:

Большое внимание я уделила рассмотрению должностных инструкций. В должностных инструкциях психолога подчеркнута основная его ориентация на работу с учащимися и вспомогательный характер в работе с администрацией, педагогами, родителями.

Приоритетными направлениями сопровождения в начальной школе являются: определение готовности к обучению в школе; содействие адаптации к школе, формированию эмоционально позитивного отношения к школе; развитие самостоятельности и самоорганизации, развитие творческих способностей.

В базовой школе – психологическое обеспечение адаптации при переходе в среднее звено школы; поддержка учащихся в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития; помощь в решении проблем социализации; содействие в формировании благоприятной атмосферы в детских и педагогическом коллективах; помощь в выборе профиля обучения, формировании жизненных навыков, построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками; профилактика асоциального поведения, наркозависимости; поддержка талантливых детей.

В старших классах школы специфика психолого-педагогической деятельности заключается в оказании помощи в профильной ориентации и профессиональном самоопределении; поддержке в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности); развитии временной перспективы, способности к целеполаганию; развитии психосоциальной компетентности, профилактике девиантного поведения, наркозависимости у учащихся.

Главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности и сфера человеческих отношений). При этом приоритетной (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог по своему профессиональному назначению стремится по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить превентивную профилактику различного рода негативных явлений (нравственного, физического, социального и т. п. плана), отклонений в поведении.