- •1.Понятие «методология науки» и его значение.
- •2.Виды методологической деятельности. Формы методологического знания.
- •3.Основополагающие методологические принципы научного исследования
- •4)Характеристика основных уровней методологического знания
- •5)Назначение и предмет методологических исследований
- •6)Источники и факторы психолого-педагогической проблематики
- •8)Структура и содержание этапов исследовательского процесса
- •9.Организация и проведение научно-исследовательской работы
- •10.Понятие «исследовательская гипотеза» ,виды гипотез, их характеристика.
- •11.Выбор объекта, предмета и методов психолого-педагогического исследования
- •12.Понятие метода научного исследования и их виды.
- •Эмпирические методы исследования:
- •13.Наблюдения как метод психолого-педагогического исследования
- •Средства наблюдения
- •Классификация наблюдений
- •14.Виды наблюдений и их характеристика
- •По систематичности различают
- •По фиксируемым объектам
- •По форме наблюдения
- •15.Требования к организации научного наблюдения, фиксации и обработки данных.
- •16.Понятие и сущность психолого-педагогического эксперимента, его виды.
- •17.Основные правила организации и этапы проведения психолого-педагогического эксперимента.
- •18.Разновидности основных методов, используемых в психолого-педагогических исследованиях.
- •19.Беседа как метод психолого-педагогического исследования.
- •20. Требования к организации и проведению научной беседы.
- •21.Анкетирование как метод психолого-педагогического исследования
- •22.Виды анкетирования. Типы анкет. Требования к их составлению
- •23.Тестирование как метод психолого-педагогического исследования.
- •24.Виды тестов. Требования к их составлению, оформлению результатов исследования.
- •25.Понятие проективных методик. Их виды. Требования, предъявляемые к их использованию.
- •26.Метод анализа продуктов деятельности, его сущность и значение.
- •27. Этические принципы проведения психолого-педагогических исследований.
9.Организация и проведение научно-исследовательской работы
Научное исследование - это процесс познания нового явления и раскрытия закономерностей изменения изучаемого объекта в зависимости от влияния различных факторов для последующего практического использования этих закономерностей. Научные исследования классифицируются по различным признакам методам решения поставленных задач, сфере применения результатов исследования, видам исследуемого объекта и другим факторам
Исследования могут быть теоретические, теоретико-экспериментальные и экспериментальные. Отнесение исследования к одному из видов зависит от применяемых методов и средств научного исследования.
Теоретические исследования базируются на применении математических и логических методов познания объекта. Результатом теоретического исследования является установление новых зависимостей, свойств и закономерностей происходящих явлений. Результаты теоретических исследований должны быть подтверждены практикой.
Теоретико-экспериментальные исследования предусматривают последнюю экспериментальную проверку результатов теоретических исследований на натурных образцах или моделях.
Экспериментальные исследования осуществляются на натурных образцах или моделях в лабораторных условиях, при которых устанавливаются новые свойства, зависимости и закономерности, а также служат для подтверждения выдвинутых теоретических предположений.
Научная статья – статья раскрывает узкую проблему или ограниченное число вопросов по проблеме. Текст научный или научно-методический. Объём 3-15 страниц.
(Доклады, рефераты)
Тезисы – краткое изложение основных положений.
Курсовая работа – самостоятельный вид научно исследовательской деятельности под руководством руководителя(хар-ся чётко определённой темой, проблемой)
Дипломная работа
Цели и задачи научно- исследовательской работы
Научно–исследовательская работа представляет собой самостоятельно проведенное исследование обучающегося, раскрывающее его знания и умение их применять для решения конкретных практических задач. Работа должна носить логически завершенный характер и демонстрировать способность обучающегося грамотно пользоваться специальной терминологией, ясно излагать свои мысли, аргументировать предложения.
Задачами научно – исследовательской работы являются:
-развитие навыков самостоятельной научно- исследовательской деятельности и их применение к решению актуальных практических задач;
-проведение анализа существующих в отечественной и зарубежной науке теоретических подходов, входящих в сферу выполняемого исследования;
-проведение самостоятельного исследования по выбранной проблематике;
-демонстрация умений систематизировать и анализировать полученные в ходе исследования данные;
-привитие интереса к научной деятельности.
10.Понятие «исследовательская гипотеза» ,виды гипотез, их характеристика.
Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто.
. Разработка гипотезы – это та истина которая должна быть доказана, это непременное условие последовательного развития исследуемого процесса.
Гипотеза в качестве проекта выполняет следующие функции:
-описательную (описывает структурную композицию предмета исследования, которая подлежит преобразованию, т.е. она объясняет взаимодействие частей предмета исследования, как проявления качеств единства целого)
-объяснительная (направлена на моделирование причинно-следственного механизма пси-пед явления и данное явление должно быть доказано)
-прогностическая (как средство перспективного, определяющего сегодняшний день, требования)
с тонки зрения познавательных функций:
описательная — предположение, выдвигаемое о предмете исследования и о его свойствах для выявления структуры объекта, механизма его деятельности, процедурных особенностей, установления функциональных характеристик исследуемого предмета. Одним из видов описательной гипотезы является экзистенциальная гипотеза — гипотеза в основе, которой высказывается предположение о существовании какого-либо объекта. Например, гипотеза о существовании Атлантиды;
объяснительная — предположение, выдвигаемое о причинах, послуживших основой для возникновения объекта исследования. Например, гипотеза о появлении ледниковых периодов на Земле, гипотезы о появлении человека на Земле и др.
с точки зрения объекта исследования:
общая — это научно обоснованное предположение о закономерностях исследуемых объектов, выдвигаемые для объяснения всего класса описываемых явлений, установления закономерного характера их взаимосвязей независимо от времени и места. Например, гипотеза М.В. Ломоносова об атомическом строении вещества. После доказательства общая гипотеза становится научной теорией;
частная — это научно обоснованное предположение о происхождении, свойствах и закономерностях части объектов, выделяемых из всего класса рассматриваемых объектов. Например, гипотеза о происхождении вирусов;
единичная — научно обоснованное предположение о единичном объекте, его происхождении, свойствах и закономерностях. Например, гипотеза о ходе лечения конкретного больного;
рабочая — первоначальное и временное предположение, которое является основой для формирования устойчивой гипотезы. Она является условным допущением, на основании которого группируются результаты наблюдений и даются их первоначальные объяснения.