8. История создания программных документов по дошкольному воспитанию. Характеристика программы дошкольного образования "Пралеска" н современных образовательных программ для дошкольных учреждений

Программа воспитания и обучения в детском саду как документ, определяющий содержание воспитательной и образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Краткая история создания программных документов по дошкольному воспитанию, их значение для педагогической теории и практики.

Программа дошкольного образования "Пралеска". Принципы построения и структура программы, характеристика ее основных компонентов. Методическое обеспечение программы, ее отличительные особенности от других программ.

Современные программы воспитания и обучения для дошкольных учреждений, их классификация. Комплексные программы для дошкольных учреждений, их характеристика и сравнительный анализ.

Порциальные (специализированные) программы, охватывающие одно или несколько направлений развития ребенка: программы по физическому воспитанию, программы нраственного воспитания, программы экологического воспитания, программы художественно-эстетического воспитания, программы по музыкальному воспитанию, программы социального развития.

Использование комплексных или набора порциальных программ в педагогическом процессе дошкольных образовательных учреждений, их эффективность.

9. Сущность и особенности процесса воспитания. Характеристика закономерностей воспитательного процесса. Классификация и характеристика методов воспитания

Терминологическое рассмотрение понятия "воспитание". Характеристика понятий "становление", "самовоспитание", "перевоспитание"; их взаимосвязь.

Воспитание как социальное явление. Воспитание как центральная категория воспитательного процесса и профессиональной педагогической деятельности.

Сущность и особенности воспитательного процесса.

Понятие "закономерности воспитания". Общие закономерности воспитания, их характеристика.

Различные подходы к классификации методов воспитания.

Характеристика методов воспитания.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка при использовании методов воспитания в педагогическом процессе.

10. Сущность процесса обучения. Характеристика структуры учебного процесса. Специфические дидактические закономерности. Классификация и характеристика методов обучения

Сущность понятия "процесс обучения". Обучение как способ организации педагогического процесса. Характеристика процесса обучения как целостной системы. Двусторонний характер процесса обучения. Структура учебного процесса. Постоянные и переменные компоненты.

Понятие о закономерностях обучения. Специфические дидактические закономерности, их значение для успешного осуществления процесса обучения.

Сущность понятия "метод обучения". Разнообразие подходов к классификации методов обучения в дидактике. Выбор методов обучения, критерии выбора. Характеристика основных групп методов обучения.

Функциональная пригодность и интенсивность применения методов обучения в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей школьников.