МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МОГИЛЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им А.А КУЛЕШОВА

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ «ПЕДАГОГИКА»

(инвариант для всех педагогических специальностей)

Пособие

МОГИЛЕВ 2006

Печатается по решению редакционно-издательского

и экспертного совета МГУ им. А.А. Кулешова

Р е ц е н з е н т:

кандидат педагогических наук , доцент , декан факультета педагогики и психологии детства МГУ им. А.А. Кулешова И.А. Комарова

Тестовые задания по курсу «Педагогика» (инвариант для всех педагогических специальностей): Пособие /Сост. коллектив авторов. – Могилёв: МГУ им. А.А. Кулешова, 2006.

Предлагаемое пособие содержит триста пять тестов по курсу «Педагогика» (инвариант для всех педагогических специальностей). Тесты могут быть использованы для дневной (стационарной) и заочной формы обучения.

Пособие предназначено для студентов педагогических специальностей и преподавателей педагогики.

СИСТЕМА ЗАДАНИЙ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ ПО КУРСУ

«ПЕДАГОГИКА»

инвариант для всех педагогических специальностей

Тема 1. «образование как личностно-преобразующая деятельность»

1. Качества: жестокость, деспотизм, рукоприкладство являются в профессиональной педагогической деятельности:

А)Недопустимыми. Б) Мешающими.

В) Нежелательными.

Г) Ненужными.

2. Стремление и умение общаться с другими субъектами в условиях педагогической деятельности – это …

А)Тактичность. Б) Коммуникабельность.

В) Артистизм.

Г) Чувство юмора.

3. Анализ учебно-воспитательных результатов, их сравнение с запланированными, осуществляется через педагогическую деятельность:

А)Исследовательско-творческую. Б) Аналитико-оценочную.

В) Ориентационно-прогностическую.

Г) Конструктивно-проектировочную.

4. Человек, овладевший определенным объемом систематизированных знаний, умеющий логически мыслить, со сформированной системой нравственных принципов и мировоззрением…

а) сообразительный;

б) способный;

в) воспитанный;

г) образованный.

5. Достижение определенного уровня и качества образования характеризует образование с позиции:

а) процесса;

б) системы;

в) результата;

г) ценности.

6. Чем подтверждается каждый уровень полученного образования?

а) государственными стандартами;

б) выставлением оценок;

в) выдачей государственных документов: аттестатов, дипломов, свидетельств;

г) правильного ответа нет.

7. Идея трансляции учащимся системы «готовых», «завершенных» знаний и умений, при которой ученик рассматривается только с позиции объекта, является основным положением:

а) знаниевой парадигмы;

б) культурологической парадигмы;

в) технократической парадигмы;

г) гуманистической парадигмы.

8. Отношение к человеку как к высшей ценности составляет сущность:

а) знаниевой парадигмы;

б) культурологической парадигмы;

в) технократической парадигмы;

г) гуманистической парадигмы.

9. Что является основной характеристикой технократической парадигмы в образовании?

а) репродуктивная деятельность учащихся направленная на достижение четко фиксированных эталонов усвоения знаний и опыта;

б) создание благоприятных условий для развития всех детей с учетом их индивидуально-личностных особенностей;

в) ориентация на освоение элементов культуры, способов обучения, поведения, общения;

г) правильного ответа нет.

9. Что является одним из положений новой образовательной парадигмы?

а) ориентация на развитие субъектной позиции учащегося и его мыследеятельностных способностей;

б) превращение урока в центральное звено учебно-воспитательного процесса;

в) построение обучения на основе вербальных, объяснительно-иллюстративных методов;

г) организация тренинга по усвоению знаний, умений и навыков.

9. Образование, обеспечивающее человеку возможность постоянного повышения уровня самообразования на протяжении всей жизни называют:

а) высшее образование;

б) послевузовское образование;

в) естественнонаучное образование;

г) непрерывное образование.

9. В какой исторический период возникла потребность в профессиональной подготовке и переподготовке взрослых в связи с быстрым старением знаний?

а) в средние века;

б) в эпоху Возрождения;

в) в эпоху Просвещения;

г) на современном этапе развития общества.

13. Центральной идеей непрерывного образования выступает:

а) развитие человека как личности, субъекта деятельности и общения на протяжении всей его жизни;

б) подготовка личности к жизни и труду в стабильных, неизменяющихся условиях;

в) трансляция культурно-исторического опыта посредствам образцов;

г) правильного ответа нет.

14. Принципом функционирования непрерывного образования не является:

а) технократизм;

б) гуманизм;

в) мобильность;

г) открытость.

14. Что определяет ориентацию образования на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, построенной на уважении прав каждого человека как личности и развитии личностного потенциала?

а) непрерывность образования;

б) гуманизация образования;

в) дифференциация образования;

г) диверсификация образования.

14. Разделение учащихся на группы по уровню их обученности, по полу, по возрасту отражает принцип…

а) гуманизации;

б) стандартизации;

в) дифференциации;

г) информатизации.

14. Многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления определяется как:

а) гуманитаризация образования;

б) стандартизация образования;

в) дифференциация образования;

г) диверсификация образования.

18.Широкое, массовое использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения характеризует:

а) информатизацию образования;

б) дифференциацию образования;

в) доступность образования;

г) непрерывность образования.

19.Какая из тенденций развития современной системы образования обеспечивает учет индивидуальных особенностей учащихся во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания?

а) информатизация образования;

б) индивидуализация образования;

в) гуманизация образования;

г) правильного ответа нет.

20.Укажите ролевую позицию учителя соответствующую инновационной модели обучения?

а) личностно-ориентированная позиция, демократический стиль общения с учащимися;

б) предметно-ориентированная позиция, авторитарный стиль общения с учащимися;

в) либеральный стиль, самоустранение от ответственности за результаты деятельности;

г) может присутствовать любая из указанных выше позиций.

21.Какая из нижеперечисленных характеристик не типична для деятельностного подхода?

а) использование активных форм и методов обучения;

б) ориентация на развитие личностных способностей;

в)преобладание вербальных методов обучения, монологичность, обезличенность речи учителя;

г) формирование способностей и готовности личности к самообразованию.

22. В каком документе на современном этапе развития педагогической науки отражена взаимосвязь образования, обучения и воспитания?

а) Конституция РБ;

б) Закон «О правах ребенка»;

в) Закон «Об образовании в РБ»

г) Закон «О языках».