А. Воспитание человека как функция общества.

Б. Собрание правил воспитательной деятельности.

В. Определяющие развитие личности, противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса

Г. принципы и правила воспитательной деятельности.

52.Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта – это…

А. Развитие.

Б. Воспитание.

В. Формирование.

Г. Социализация.

53.Самостоятельное преобразование себя, своих знаний, умений и навыков - это процесс…

А. Самовоспитания.

Б. Самообразования.

В. Самооценка.

Г. Саморазвитие.

54.Что определило развитие педагогики как науки?

А. Забота родителей о счастье детей.

Б. Биологический закон сохранения рода.

В. Прогресс науки и техники.

Г. Необходимость передачи социального опыта от одного поколения к другому.

55.Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических

А. Дидактика, психология, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.

Б.Общая педагогика, возрастная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики;

В.Педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования;

Г.Общая педагогика, этика, эстетика, дошкольная педагогика, школоведение, история школы.

56.Исторически первой отраслью педагогической науки была

А. Общая педагогика.

Б. Социальная педагогика.

В. Возрастная педагогика.

Г. Школоведение.

57.Выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему связано с именем

А. Я.А. Коменского.

Б. И.Г. Песталоцци.

В. Л.Н. Толстого.

Г. К.Д. Ушинского.

58. Укажите наиболее точное определение педагогики в традиционной парадигме

А. Искусство, которое опирается на передовые достижения всех наук.

Б. Наука о человеке.

В. Наука о закономерностях развития воспитания, разрабатывающая цели, задачи, методы, содержание воспитания

Г. Наука, имеющая свой объект, предмет, методы изучения.

59.«Педагог» в переводе с греческого обозначает :

А. Учитель.

Б. Руководитель.

В. Детоводитель.

Г. Дидаскал.

60.Древний город, где государство распоряжалось жизнью детей с самого рождения

А. Афины.

Б. Спарта.

В. Троя.

Г. Фивы.

61.Автор книги «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

А. Н.И. Пирогов.

Б. Л.Н. Толстой.

В. К. Д . Ушинский.

Г. С.Т. Шацкий.

62.Воспитание детей в Спарте носило характер:

А. Гармонический

Б. Общинный.

В. Военно-физический.

Г. Гуманный.

63.На исторический характер воспитания указывает изменение

А Типов учебных заведений.

Б Целей, содержания, методов воспитания.

В Целей, содержания, форм, методов преподавания.

Г. Длительность обучения в учебном заведении

64.Специальная педагогическая наука, разрабатывающая основы, принципы, методы, формы, средства воспитания и обучения детей с нарушениями зрения, называется:

А. Олигофренопедагогика.

Б. Сурдопедагогика.

В. Тифлопедагогика.

Г. Коррекционная педагогика.

65.Воспитание, образование, обучение, формирование, развитие личности принадлежит категориальному аппарату:

А. Педагогики.

Б. Социологии.

В.Психологии. Г. Философии.

66. Одной из задач педагогической науки является:

А. Исследование человеческой природы.

Б. Изучение проблем образования и обучения людей в современном мире.

В. Разработка теоретических и методических оснований функционирования и развития педагогических процессов.

Г. Воспитание, обучение подрастающего поколения.

67.Кому адресованы эти слова: «Учитель русских учителей»?

А. Я.А. Коменскому.

Б. К.Д. Ушинскому.

В. Л.Н. Толстой.

Г. В.А. Сухомлинский.