1. Значение курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи» для преподавателя - дефектолога

осн.задача курса-ознакомление со строением и функцией органов слуха и речи в норме и патологии. Преподаватель-дефектолог должен знать нормальное анатомическое строение органов слуха и речи, чтобы отличить норму от патологии. П.что некоторые дефекты можно исправить только хирургическим путем. Необходимость знаний АФП орг. слуха и речи для специалистов-педагогов обусловлена тем, что большинство детей, проходящих обучение в спец. (коррекционных) учреждениях, страдают нарушениями слуха, зрения и расстройствами речи, обусловленные поражением механизмов речевой функции (алалия, афазия, дизартрия). Организация спец пед процесса обуч. И воспит таких детей исправление у них речи, развития остаточного слуха и зрения требует от спец педагога знаний природы отклонения, его происхождения и структуры.

Расстройства слуха. а также и зрения - частая причина наруш развития детей (глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих). Раннее поражение слухов или зрит функции обуславливает вторичное нарушение-формирование психических процессов. Например: отсутствие спец учебного процесса детей с наруш слуха ведет к потере речи.

Речевые расстройства обусловлены нарушением формирования либо поражением речевого аппарата. Граничит со смежными науками: медицин, патологией, физиологией. Поэтому данный курс предполагает не только знакомство со строением и функциями органов слуха, зрения и речи, но и изучением роли слуха и зрения в развитии речи, современ медико-психолого-педагогическ классификац различных форм перечисленных нарушений у детей; основные мероприятия по их профилактике и лечению

9. Среднее ухо: барабанная полость, слуховые косточки, слуховые мышцы, слуховая труба, сосцевидный отросток. С

Воздухоносные полости в толщевидной кости состоит: барабанная полость, слуховые косточки, слуховые мышцы, слуховой(евстахиева) трубы, сосцевидный отросток с его костными ячейками.

Бар полость имеет вид 6 гранника. Верхняя стенка бараб полости назыв крыша. У мал детей она имеет отверстие. Нижняя стенка бар полости – дно, расположена над луковицей яремной вены, имеет отверстие. Передняя стенка бар. Полости – костная пластина, кот отделяет ср ухо от внутр. Есть 2 отверстия: овальное и круглое. Овальное окно закрыто стременем. Круклое – прикрыто вторичной БП. По задней стенке бар полости проходит костный канал лицевого нерва. Слух косточки соединены в отдельные последовательности: м олоточек-наковальня-стремя. Рукоятка молоточка соединяется с центром БП. Головка молоточка соединяется суставом с телом наковальни. Подножная пластина стремени вставляется в овальное окно, т.о. колебания БП через систему слух косточек передаются на внутр ухо. Слух косточки повешены к бараб пролости при помощи связок.

Слуховые мышцы: 1) мышца, подтягивающая БП. Осн функция защитная (от избыточных, сверхсильных сигналов). 2) стременная мышца – отвечает за подвижность стремени в овальном окне.

Евстахиева(слуховая) труба: парное образование, соединяет носоглотку и бараб полость. Состоит из 2 отдделов: костного 1/3 трубы – сообющается с бараб полостью; перепончатого 2/3 трубы – соединяется с носоглоткой. Длина слух трубы у взр 2,5 см, диаметр 2-3 мм. У детей короче и шире из-за недоразвития костной части слуховой трубы. Слух труба выполняет вентиляционную функцию. В спокойном состоянии стенки примыкают друг к другу. Открытие труб во время зева или глотания. Воздухоносные ячейки сосцевидного отростка. Сосц отросток наход на безволосном участке, позади ушной раковины. На разрезе напоминает пористый шоколад. Самая больгшая ячейка воздухоносной ячейки СО назыв пещера. Имеется у новорожд, выслана слизистой оболочкой, кот явл продолжением слиз обол Б полости.