- •Лекция 1. Понятие о филологическом методе анализа текста. Литературоведческие виды анализа и их краткая характеристика. (1 час)
- •Лекция 2. Психологический и социологический подходы к литературе и искусству (2 часа)
- •Лекция 7. Формалистское литературоведение. (1 час)
- •Лекция 8. Психоанализ. Структурно-антропологический, или структурно-генетический метод. (1 час)
- •Лекция 10. Эзотерический (оккультный) подход. (2 часа)
- •Практическое занятие 1. Психологический анализ в социально-утверждающем реализме (Хализев) и критическом реализме. Материал: «Судьба человека» м. Шолохова и «Крыжовник» а. Чехова.
- •Практическое занятие 3. Историко-социологический метод. Материал: пьеса м. Горького «Егор Булычев и другие».
- •Практическое занятие 5. Патографический подход. «Тридцать три урода» л. Зиновьевой-Аннибал. Рассказы Горького 20-х гг.: «Карамора», «Отшельник», «Голубая жизнь»
- •3.Психологизм рассказа «Карамора» (Доклад).
- •Практическое занятие 9. Импрессионистичекий анализ. Цикл «Летейские стихи», стихотворение «я вернулся в мой город…» о. Мандельштама; «Сумасшедший трамвай» н. Гумилева.
- •Практическое занятие 11. Мифопоэтика. Нуменозная интерпретация. Роман м. Булгакова «Белая гвардия».
- •Практическое занятие 17. Мифопоэтический анализ. Мифопоэтика дадаизма и фовизма в ранней лирике в. Маяковского. Материал: «а вы могли бы?», «Адище города», «Улица», «Нате!», «Вам!»
- •*В связи с изменением программы в настоящем учебном году следует готовить только вопросы, напечатанные 14 кеглем.
Практическое занятие 3. Историко-социологический метод. Материал: пьеса м. Горького «Егор Булычев и другие».
Определить жанр, композицию, основные темы пьесы «Егор Булычов и другие».
Почему Горький возражал против жанра пьесы и сделал подзаголовок «сцены»?
Определите сквозное действие пьесы.
Какие «сцены» (темы) сквозного действия имеет произведение?
Определите отношение к ним героев (Докончите фразу Павлина «Войны не только…»).
В пьесе представлен купеческий класс – буржуазия. Почему для Горького в 30-е годы (1933) стало актуальным обращение к самому консервативному на данном историческом этапе классу? Сделайте вывод о жанре пьесы.
Определите место действия, кульминацию; как кульминация сцен связана со сквозным действием?
Назовите главное средство развития характеров в реалистической драме, внешне наиболее ярко проявляемое в кульминации? На чем оно строиться в пьесе? Вспомните художественные средства раскрытия характеров в «Горе от ума» (Чацкий-Софья) Грибоедова, «Бесприданницы» (Паратов-Карандышев) Островского, «На дне» Горького?
Характеры персонажей. Образ Булычева. Какая история, выходящая за рамки социально-политического фона и коллизий лежит в основе его образа? Прокомментируйте заключительный монолог драмы. Объясните причины безверия героя в диалоге с Павлином в последнем акте. Булычов и власть. Булычов и Россия.
Характеры Меланьи, Варвары, Павлина и др.
Рекомендуемая литература
Акимов В.М. Сто лет русской литературы: От «серебряного века» до наших дней. СПб., 1995.
Бахтин М.М. Собр. соч.: В 7 т. М., 2000-2005.
Блум Хэрольд. Страх влияния. Карта перечитывания. Екатеринбург, 1998.
История русской литературы ХХ века: Учебник: В 2 ч. М.-Ставорополь, 1998.
История русской литературы ХХ века (20-90 годы): Основные имена: Учебное пособие для филологических факультетов университетов. М., 1998.
Исупов К.Г. Русская эстетика истории. СПб.,1992
Очерки истории русской литературы ХХ века. М., 1995. Вып.1.
Примочкина Н. Писатель и власть. М. Горький и литературное движение 20-х годов. М., 1996.
Штейнберг Л.Я., Кондаков И.В. От Горького до Солженицына. М., 1995.
Практическое занятие 4. Комплексный анализ, или многообразие традиционных методов в исследовании: историко-культурный, или контекстуальный анализ; психологический, или анализ по образам; социологический; сравнительно-исторический (мотивный, лейтмотивный, концептуальный). Материал: «Анна Снегина» С. Есенина.
Историко-культурный, или контекстуальный анализ. Пространство вокруг произведения: история идей, событий, прототипов, исторической ситуации. Привлечение этнографии и этнологии к эпической поэме С. Есенина «Анна Снегина».
Психологический, или анализ по образам. Образы крестьян в поэме «Анна Снегина» как сентенциальных носителей исторических событий. Антиномичность образов.
Социологический анализ. Социальная дифференциация в поэме: расслоение деревни, «купцы да знать», премьер-министр А. Н. Керенский, вождь Ленин и т. д.
Сравнительно-исторический (мотивный, лейтмотивный, концептуальный): мотивы любви к дому и родине, женщине; мотив страдания и одиночества и др.
Рекомендуемая литература
Бельская Л.Л. Песенное слово: Поэтическое мастерство Сергея Есенина: Книга для учителя. М., 1990.
Богомолов Н.А. Русская литература первой трети ХХ века: Портреты. Проблемы. Разыскания. Томск, 1999.
Гаспаров Б.М. Литературные лейтмотивы: Очерки русской литературы ХХ века. М., 1994.
Голубков М.М. Раскол Русская историко-культурная ситуация первой трети ХХ века и литературный процесс) // Научные доклады филологического факультета МГУ. М., 1996. Вып.1.
Ежов И.С., Шамурин Е.И. Антология русской лирики первой четверти ХХ века / Вводной статья Валерьяна Полянского. М., 1991.
История русской литературы ХХ века: Учебник: В 2 ч. М.-Ставрополь, 1998.
История русской литературы ХХ века (20-90 годы): Основные имена: Учебное пособие для филологических факультетов университетов. М., 1998.
Солнцева Н.М. Сергей Есенин: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. М., 1997.
Шубникова–Гусева Н.И. Сергей Есенин в стихах и жизни // Сергей Есенин в стихах и жизни. Стихотворения 1910 – 1925. М., 1995.
Энциклопедия литературных произведений. М., 1998.