4. Учебные пособия.

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М., 1977.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001.

3. Выготский Л.С. Дефект и компенсация./Полное собрание сочинений. Т. 5. - М.,1983.

4. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. - М.: Педагогическое общество России, Изд. дом “Ноосфера”, 1999.

5. Губачёв Ю.Н., Макиенко В.В. Гериатрические проблемы семейной медицины. - СПб., 2000.

6. Зейгарник Б.Ф. Патопсихология. Под ред. А.С. Спиваковской / М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000.

7. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.

8. Краева М.А., Тарасова Т.О., Чижова Е.А. Тренинг познавательных процессов лиц пожилого и старческого возраста (на опыте работы отделения медико-социальной реабилитации) /Под ред. И.М. Никольской. - Санкт-Петербург, Речь, 2003.

9. Моргун В.Ф., Ткачёва Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. - М., 1981.

10. Мануйлова Л.С. Личностные особенности пожилых людей как фактор их адаптации в посттрудовой период. Дипломная работа. Петрозаводск, 2002.

11. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2003.

12. Психология старости и старения: Хрестоматия/Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003.

13. Психология старости. Хрестоматия./Под ред. Райгородский Д.Я. – Самара: БАХРАХ-М, 2004.

14. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001.

15. Славин М.Б. Как прожить долго. Рецепты долголетия. – М.: Рипол КЛАССИК, 1997.

16. Тульчинский М.М. Психология позднего возраста. - М., 1993.

17. Харевен Т.К. Последний этап: исторические аспекты зрелости и старости. //Социальная геронтология: современные исследования. - М.: РАН ИНИО, 1994.

18. Холостова Е.И. Пожилой человек в обществе. – М.: Социально технологический институт МГУС, 2000.

5. Методические рекомендации. В ходе знакомства с подопечным студент изучает его биографию, трудовой путь, историю жизни. В этих целях практикант должен ознакомиться с имеющейся в Центре личной документацией испытуемого, организовать и провести ориентировочную беседу с подопечным в удобное для него время. В примерный перечень вопросов рекомендуется включить следующие: возраст, образование, семейное положение и условия проживания, состояние здоровья, хобби и увлечения, жалобы и проблемы психологического характера на момент обследования, жизненные планы. Полученные ответы испытуемого заносятся студентом в протокол беседы. После чего студент планирует и проводит диагностическую работу с подопечным пенсионером с учётом его самочувствия. Проводимое исследование направлено на выявление и решение конкретной психологической проблемы испытуемого.

6. Формы и методы контроля. Студент также ведет дневник прохождения практики, где ежедневно отмечает содержание выполненной работы и свои впечатления. Дневник помогает студенту организовывать свою работу, а руководителю практики - оценить работу студента во время практики. Работа студента во время практики, оценивается преподавателем университета, который является руководителем практики. Отметка выставляется студенту на основании оценки работы во время практики, а также на основании отчета по практике.