61.Соціальний інтерес та образ ідеальної людини (теорія а.Адлера).

Адлер, захисник соціальної справедливості, прибічниксоціал демократії, розширив свої уявлення про людину,включивши в них соціальний інтерес(1939). Хочасоціальний інтерес включає такі явища, як кооперація,міжособові і соціальні стосунки, ототожнення з групою,эмпатию і тому подібне, він істотно ширший за назване.Зрештою соціальний інтерес полягає в допомозісуспільству в досягненні мети - досконалість суспільства. "Соціальний інтерес  істинна і неминуча компенсаціяусіх природних слабкостей людських індивідів"

З першого дня життя людина вкорінена в суспільстві.Кооперація проявляється у взаємовідносинах немовляти з матір'ю, і з того часу людина безперервно включена всистему міжособових стосунків, які формують особу ідають конкретні шляхи пошуку переваги. Прагнення допереваги стає соціалізованим; на місце суто особистихамбіцій і егоїстичних досягнень приходить ідеалдосконалого суспільства. Працюючи в ім'я загальногоблага, люди компенсують індивідуальну слабкість. Адлер вважав соціальний інтерес природженим; люди -соціальні істоти за природою, а не за звичкою. В той жечас, як будь-який завдаток, ця природна схильність непроявляється спонтанно: для цього потрібне керівництвоі навчання. Вірячи в достоїнства виховання, Адлерприділяв багато часу організації дитячих виховних клінік,вдосконаленню шкіл і просвіті населення в областіметодів виховання дітей.

По творах Адлера цікаво простежити рішуче - хоча іпоступове  зміна його уявлень про людину починаючи зранніх років професійної діяльності, коли він взаємодіяв з Фрейдом, до останніх років, коли він отримавміжнародне визнання. Ранній Адлер вважав, що людьмирухає ненаситне жадання влади і панування, покликанекомпенсувати глибоко приховане почуттянеповноцінності. З точки зору пізнішого Адлера людьмирухає природжений соціальний інтерес, що примушуєпідпорядковувати приватні вигоди загальному благу.Образ досконалої людини прийшов на місце образулюдини сильної, агресивної, домінуючої в суспільстві іексплуатуючої його. Соціальний інтерес прийшов на зміну егоїстичному.

62.Життєвий стиль - основна тема останніх творів а.Адлера.

Це - слоган адлеровской теорії особи. Це - постійна тема усіх останніх творів Адлера і найбільш яскрава особливість його психології. Життєвийстиль - ця системна основа функціонування особи; це -ціле, якому підпорядковані частини. Життєвий стиль -провідний ідеографічний принцип, що пояснюєунікальність людини. Життєвий стиль є у кожного, аленемає двох чоловік з однаковим стилем життя. Що ж саме мається на увазі? Точно відповісти важко,оскільки Адлер із цього приводу в різних роботах говориврізне, іноді - протилежне. Крім того, важко розмежуватице поняття і поняття "Творче Я»

Передусіма людьми стоїть одна мета=досягненняпереваги, але шляхи її досягнення різні.Одиннамагається набути переваги розвиваючи інтелект, іншийвіддає усі сили фізичному вдосконаленню. Інтелектуалчитає, вивчає роздумує; він веде більше "сидячий" івідокремлений спосіб життя, ніж людина активна.Елементи свого існування, домашні звички, розваги,щоденну рутину, стосунки з рідними, друзями,знайомими, соціальну активність інтелектуал організовуєвідповідно до мети інтелектуальної переваги. Все, щоробиться, робиться зважаючи на цю кінцеву мету. Усяповедінка людини визначається його життєвим стилем.Людина сприймає, заучує, зберігає в пам'яті те, що задовольняє життєвому стилю, і ігнорує інше. Життєвий стиль формується в дитинстві, до п'ятирічноговіку, і з того часу переживання асимілюються іутилізувалися відповідно до унікального життєвого стилю.Стосунки, почуття, апперцепції фіксуються іавтоматизуються в дитинстві, після чого життєвий стильпрактично незмінний. Людина може набути новихспособів вираження свого унікального стилю життю, алеце не більше, ніж конкретизація основного стилю, щосформувався в дитинстві.Що визначає стиль життя індивіда? У ранніх творах Адлерговорив, що в основному він визначається специфічноюнеповноцінністю, уявною або реальною. Життєвий стиль -компенсація конкретної неповноцінності. Якщо дитинафізично ослаблена, життєвий стиль може набути формиздійснення того, що зробить фізично сильним.Нерозумна дитина прагнутиме до інтелектуальноїпереваги. Завойовний життєвий стиль Наполеона бувдетермінований його крихкою фізичною статурою, аненаситне жадання світового панування Гітлера=імпотенцією. Таке просте пояснення людської поведінки,що викликало широкий відгук і широке поширення, щоотримало, в практиці аналізу характеру в 20-і, - 30-і рр.,самого Адлера не задовольняло. Воно було занадтопростим і механистичным. Він шукав динамічний принцип- і знайшов творче Я.

63.Порядок народження та особистість (сиблінгова позиція) у теоріїАдлера. Наслідуючи свій інтерес до соціальних детермінантособи, Адлер виявив високу вірогідність того, що особистаршої, середньої і молодшої дитини в сім'ї істотнорозрізняються. Ці відмінності вінпояснював особливостями переживань кожної дитини якчлена соціальної групи.Первонародженій  старшій  дитині приділяєтьсявелика увага до тих пір, поки не народився другий, післяцього він виявляється несподівано скинутий зі свогоположення улюбленця і повинен ділитися зновонародженим батьківською прихильністю. Цепереживання може впливати на старшу дитину порізному наприклад, викликати ненависть до людей,прагнення захиститися від поворотів долі, почуттянебезпеки. За спостереженнями Адлера, невротики,злочинці, п'яниці і збоченці часто бувають первістками.Якщо батьки поводяться мудро, готуючи старшу дитину допояви суперника, у нього більше шансів виростивідповідальною людиною, готовою до ролі захисника, опікуна. Друга середня дитина характеризується амбітністю.Він постійно намагається обігнати старшого сиблинга. Вінтакож схильний до бунту і заздрості, але в цілому кращеадаптований, чим старший і молодший сиблинги. Сама молодша дитина=дитина "зіпсована". Він, услід застаршим, має найбільші шанси стати дитиною зпроблемами, а пізніше - невротичним і неадаптованимдорослим..

64.Ранні спогади людини як ключ до розуміння базового життєвого стилю. Дитячі переживання та основні фактори розвитку особистості(заА.Адлером).

Адлер вважав, що ключем до розуміння базовогожиттєвого стилю можуть бути самі ранні спогади, про якілюдина зможе повідомити(1931). Наприклад: дівчинарозпочинає опис ранніх спогадів із слів: "Коли мені булитри роки, мій батько.". Це вказує на те, що воназацікавлена у батьку більше, ніж в матері. Потім вонапродовжує говорити про те, що батько привів двох поні -для старшої сестри і для неї - і що старша сестра вела поні за привід уподовж вулиці, тоді як її власний понітягнув її за собою по бруду. Така доля молодшої дитини -виявлятися на других ролях в стосунках із старшим сиблингом - і це мотивує на спробу обігнати лідера. Їїжиттєвий стиль керується амбіціями, бажанням бутипершою, глибоким почуттям розчарування, небезпеки,передчуттям поразки.

Молода людина, що звернулася з приводу гострих нападівтривоги, відтворила наступну сцену. "Коли мені буличотири роки, я сидів біля вікна і дивився на робітників, якібудували будинок на іншій стороні вулиці, а мама в цейчас в'язала панчоху". Цей спогад вказує на те, що молодулюдину в дитинстві балували, оскільки пам'ять збереглаобраз дбайливої матері. Те, що він дивиться напрацюючих інших, дозволяє припустити, що його життєвийстиль,стиль швидше спостерігача, а не учасника. Цепідтверджувалося тим, що він випробовував тривогузавжди, коли намагався обрати сферу професійноїдіяльності. Адлер запропонував йому подумати прозайняття, де могла б бути використана його схильність доспостереження і споглядання. Пацієнт сприйняв радуАдлера і став удачливим торговцем витворами мистецтва.Адлер використав свій метод як в індивідуальній, так і вгруповій роботі і виявив, що це - простий і економнийшлях вивчення особи. Ранні спогади тепервикористовуються в якості проективної методики.

Дитячі переживання Адлера особливо цікавили ранні події, що привертаютьдитину до помилкового життєвого стилю. Він виявив триважливі чинники: 1) неповноцінність дитини; 2)"зіпсованість" дитини; 3) знедолене положення дитини.Діти з фізичною або розумовою недостатністю несутьтяжкий тягар і швидше за все при зустрічі з життямвідчуватимуть неадекватність. Вони вважають себеневдахами і часто такими є. Проте, у разі розуміння іпідтримки батьків вони можуть компенсуватинеповноцінність і обернути слабкість в силу. Багатовидатних людей в дитинстві страждали органічноюслабкістю, яка потім була компенсована. Знову і зновуАдлер говорив про зло розпещеності, яке вважавнайбільшим прокляттям, що панує над дитиною. Урозпещених дітей не розвивається соціальне почуття;вони стають деспотами, що чекають від суспільства того,щоб те пристосовувалося до їх егоцентричних бажань.Таких людей Адлер вважав потенційнонайнебезпечнішими для суспільства.Відкидання дитини також призводить до нещасливихнаслідків. Випробовуючи погане відношення до себе вдитинстві, ці люди в дорослому віці стають ворогамисуспільства. Їх стиль життя визначається потребоюпомститися. Ці три умови - органічна слабкість,розпещеність і відкидання  продукують помилковеуявлення про світ і знаходять втілення в патологічномужиттєвому стилі.