Тема 11: Управление информацией и конструирование новостей.

Цель семинара – объяснить особенности управления информацией и конструирования новостей в коммуникационном менеджменте.

План проведения занятия.

1. Защита курсовых работ.

2. Обсуждение и ответы на вопросы по курсовым исследованиям.

3. Ответ подготовленного материала.

4. Обсуждение материала.

5. Анализ и подведение итогов.

План семинара.

1. Понятие управление информацией

2. Особенности конструирования новости. Этапы и приемы.

3. Особенности работы со СМИ в рамках коммуникационного менеджмента.

В данной теме необходимо отметить место такому понятию как медиа-карта – определение, структура, содержание, цель, примеры. Объяснить из чего состоит подача исходного материала в СМИ (пресс-релиз, биография, факт-лист, кейс-история и пр.).

Раскрыть, как определяется и от чего зависит эффективность PR-воздействия (средства публичной коммуникации). Также выделить направления информирования работников, управления информацией, этапы данного управления и основные приемы конструирования новостей.

Тема 12: Различные формы анализа коммуникационной деятельности.

Цель семинара – разобрать различные формы анализа коммуникационной деятельности.

План проведения занятия.

1. Защита курсовых работ.

2. Ответы на вопросы по курсовым исследованиям.

3. Обсуждение работ.

4. Раздача экзаменационных заданий.

5. Анализ и подведение итогов.

План семинара.

1. SWOT-анализ.

2. ADOPTS-анализ.

3. Анализ коммуникационной программы по Шаркову.

4. Анализ коммуникационной кампании по Зверинцеву.

В рамках данной темы следует объяснить особенности и составляющие системной модели С. Блека – RACE, также особенности и составляющие SWOT-анализ и ADOPTS-анализ. Выделить различные мнения и подходы к определению эффективности проведенного коммуникативного процесса. Привести пример мнения М. Гундарина и Г. Тульчииского. Дать Развернутую модель PR деятельности и объяснить особенности пирамидальной модели оценки эффективности коммуникационной кампании.

2.2.3 Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы студентов

Для достижения целей обучения данного курса процесс изучения материала предполагает работу не только на лекциях и семинарах, но самостоятельную работу с использованием различных информационных ресурсов. Объем и структура такой работы различаются в зависимости от формы обучения.

На очном отделении в качестве основных элементов учебного процесса выступают проблемно-ориентированные лекции с последующим применением теоретических знаний на практических занятиях (семинарах) в виде как мини-тестов по теоретическому содержанию тем, так и решению практических задач и деловых игр.

В рамках изучения данной дисциплины студентам необходимо самостоятельного готовить эссе, доклады, профессиональные документы и возможные научные работы. Проверяться самостоятельные работы письменной подготовки будут в устной форме через заслушивание подготовленного материала и через проверку подготовленного материала.

Самостоятельно также отрабатываются пропущенные по уважительной/неуважительной причинам занятия. Лекции конспектируются в тетрадь и показываются на проверку; семинарские занятия отрабатываются написанием теста по пропущенному занятию (подготовку к тесту осуществляется самостоятельно, изучая тему пропущенного занятия); практическое занятие отрабатывается подготовкой слайдовой презентации в программе Power Point любой темы из списка предоставленных (объем от 7 до 15 слайдов).

Данный вид самостоятельной работы предусматривает, в-первую очередь, работу с литературой. Получив в библиотеке книгу из списка источников, кратко законспектировать интересующий вопрос в тетрадь для самостоятельной работы. Конспектированию подлежат вопросы, отсутствующие в лекции, а для студента, пропустившего занятие – все вопросы, указанные в настоящем методическом указании к соответствующей теме.

Семинар представляет собой основу для проверки тех теоретических и практических знаний, которые студент получил в рамках изучения дисциплины. При подготовке к семинару необходимо тщательное изучение конспектов лекций и профессиональной литературы по предлагаемым преподавателем вопросам. При этом необходимо особое внимание уделить ключевым определениям, понятиям, терминам, внимательно отнестись к хронологическим данным, логике развития различных процессов в туризме и т.д., а также ключевым терминам и определениям.

Самостоятельную подготовку по дисциплине рекомендуется вести в соответствии с теоретической частью курса. Значение терминов, понятий, определений, вызывающих затруднения, рекомендуется искать в списке профессиональной литературе, предоставленной в данном УМК. Для повышения эффективности самостоятельной работы рекомендуется завести отдельную тетрадь. При работе с литературой необходимо делать выписки в тетрадь необходимых терминов, понятий, определений или делать соответствующие сноски на полях конспектов лекций.

Студенты должны помнить, без посещений лекций по дисциплине и семинарских занятий, а также без систематической и упорной самостоятельной работы они не смогут освоить дисциплину. Завершающим этапом изучения дисциплины является сдача экзамена в соответствии с учебным планом.

Указания по изучению теоретической части дисциплины.

1. Изучая материал по учебнику или рекомендуемому теоретическому материалу, следует переходить к следующему разделу или теме только после правильного понимания предыдущего.

2. Особое внимание следует обратить на определение основных понятий. Студент должен подробно раскрыть содержание терминов и понятий.

3. При изучении материала полезно вести конспект, в который рекомендуется вписывать определения. Форму формулировки основных понятий и т.п. На полях конспекта следует отмечать вопросы, выделенные для письменной или устной консультации с преподавателем.

4. Письменное оформление работы имеет особое значение. Записи в конспекте должны быть сделаны аккуратно. Хорошее внешнее оформление конспекта по изученному материалу позволит избежать многочисленных ошибок, которые происходят из-за небрежных, беспорядочных записей.

5. Выводы рекомендуется в конспекте подчеркивать или обводить рамкой, чтобы при перечитывании конспекта они выделялись и лучше запоминались. Помогает в работе составление листа, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые даты и термины. Такой лист не только помогает запомнить, но и может служить постоянным справочником для студента.