27. Назвіть види та основні методи проведення дискусій під час викладання економічних дисциплін. Визначте умови ефективної реалізації цих видів дискусії.

Дискусія як спосіб передачі знань у системі «вчитель — учень», «учень — учень» є методом зі сталими традиціями. Вона входить до групи проблемних методів і має кілька різновидів: дискусія, пов’язана з викладом; дискусія круглого столу; дискусія групова;

дискусія оглядова (загальна); мозкова атака та ін. Дискусія передбачає організований обмін думками й поглядами учасників групи з приводу даної теми, а також розвиває мислення, допомагає формувати погляди й переконання, уміння фор­мулювати думки та висловлювати їх, учить оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів, зважувати їхню істинність.

Під час дискусії можна визначити такі етапи:

1. Вступ, формулювання проблеми в такий спосіб, щоб спонукати до мислення та виступів згідно з темою дискусії.

2. Власне дискусія, суть якої — підвести до розв’язання проб­леми.

3. Підсумки, які підбиває викладач.

Метод навчання, який називають «дискусія групова», у своїй основній частині передбачає проведення дискусії в малих групах, при цьому на обговорення може бути винесено певну тему або окремі її питання для кожної групи. За цими ознаками можна умовно виділити різновиди групової дискусії «А» і «В» .

Умови та структура проведення дискусії «В» є схожими до дискусії «А». Різниця стосується основного змісту, що є предметом заняття. За дискусії «А» зміст обговорення є спільним для всіх груп та їхніх учасників; групи користуються однаковими джерелами інформації. За дискусії «В» тема заняття є спільною для всіх, але кожна група обговорює різні аспекти проблеми. Наприклад, тема заняття — «Способи зниження рівня безробіття в умовах України». Під час дискусії «А» кожна група повинна зупинитися на всіх можливих способах вирішення цього завдання. Для дискусії «В» викладач формулює загальну тему й сам визначає ці способи, а кожна група окремо їх аналізує, обговорює та пропонує способи розв’язання проблеми (наприклад, перекваліфікації безробітних, розвиток центрів зайнятості, відкриття приватних підприємств колишніми безробітними). Отже, тема заняття одна, але групи обговорюють різні її аспекти.

28. Визначте основні дидактичні завдання, які вирішуються під час проведення навчальної дискусії. Назвіть способи вирішення дидактичних завдань у процесі цієї дискусії.

Дискусія слово латинського походження, що означає дослідження, колективне обговорення спірного питання, обмін думками, ідеями між кількома учасниками. мета дискусії – виявити відмінності в розумінні питання і в товариській суперечці встановити істину, прийти до спільної думки. Дискусії можуть бути вільними та керованими. Дискусія є доцільною й ефективною тоді, коли вона виникає на базі знань учасників з теми, яка розглядається.

Завдання дискусії: 1. поглиблювати знання слухачів з теми, яка розглядається. 2. виявляти заплутані питання. 3. розвивати вміння учасників аргументовано обстоювати свою думки, уміння уважно та зважено вислуховувати думки опонентів 4. формувати й розвивати культуру обговорення спірних питань. Дискусія передбачає організований обмін думками й поглядами. учасників групи з приводу даної теми, а також розвиває мислення, допомагає формувати погляди й переконання, уміння формулювати думки та висловлювати їх, учить оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів, зважувати їхню істинність. – намагатись встановити істину, а не демонструвати своє красномовство. – виявляти самокритичність, уміння з гідністю визнати недостатність своєї аргументації. – постійно пам’ятати, що доблесність не в тому, щоб довести перевагу своєї ідеї а в тому щоб відкинути помилкові переконання, визнати істину.