21. Поясніть суттєві особливості основних критеріїв оцінювання навчальних досягнень з курсу «Методика викладання економіки». Наведіть приклади використання вказаних критеріїв у навчальному процесі.

Оцінювання навчальних досягнень з курсу «Методика викладання економіки» значно відрізняється від інших дисциплін і має свої особливості. По-перше, ця дисципліна оцінює не стільки теоретичні знання студентів, скільки вміння застосовувати ці знання в процесі практичної діяльності. Адже більшість завдань даного курсу мають переважно практичний характер, направлений, перш за все, на виявлення практичних знань та навичок. Більшість робіт з даної дисципліни виконується в певних мікрогрупах, оцінюється не лише робота кожного окремого студента, а й робота всієї групи, вміння взаємодіяти з колективом, відчувати один одного та взаємовиручати. Також при оцінювання знань та практичних навичок студентів враховувалася не тільки думка викладача, а і оцінка аудиторії. Таким чином, суб’єктивізм при оцінювання, на мою думку, був відсутнім, адже студенти оцінювали не окрему особистість враховуючи своє ставлення до неї, а колектив цілому, враховуючи взаємовідносини в ньому та вміння студентів співпрацювати.

22. Оцініть переваги і недоліки та визначте сфери застосування активних методів навчання економіки. Наведіть приклад успішного впровадження активного методу навчання у практику викладання економічної дисципліни.

Активні методи навчання (АМН) –це сукупність різноманітних прийомів, методів і засобів активізації. Сфери їх застосування залежать, в першу чергу, від цілей активних методів, а також від рівнів організації навчання.

Сфера застосування АМН: дитячі садки, школи ВНЗ.

Переваги АМН:

- стимулює обговорення та аналіз особистих інтелектуальних напрацювань;

- дозволяє сформувати уміння розуміти думки та почуття інших та сприймати їх мотивацію;

- дає можливість спробувати себе у різних ситуаціях та ролях, з відповідним напрацюванням ефективної поведінки;

- висвітлює загальні соціальні проблеми та динаміку групової взаємодії;

- стимулює опанування теоретичного матеріалу та інформації із суміжних галузей;

- забезпечує швидкий зворотній зв’язок між студентом і викладачем;

- усуває розбіжності між навчанням і реальними життєвими ситуаціями;

- змінює установки та життєві орієнтири;

- вчить контролювати свої відчуття і емоції.

Недоліки:

- втрата викладачем контролю над змістом та самим процессом навчання;

- результат дуже суттєво залежить від особистих якостей викладача та студента;

- нерозуміння викладачем різниз методів активізації навчального процесу.

23.Визначте фактори, що сприяють ефективності застосування активних методів навчання економічним дисциплінам.

Фактори, що сприяють ефективності застосування активних методів навчання: 

1. Необхідність перетворення знань у переконання, переконань в активну діяльність, з однієї сторони й інформаційний «вибух» з іншої.

2. Потрібно знайти дороги і засоби для навчання з повною віддачею, домогтися повної реалізації усіх природніх можливостей людини.

3. Запобігання перевантаження мозку людини механічними знаннями. Активна форма засвоєння матеріалу при наявності індивідуальних творчих задач значно збільшує потенціал мозку, запобігає розумовій перевтомі.

4. Творчий підхід. Творча напруга значно збільшує потенціал мозку.

5. У активному навчанні необхідно викликати позитивні емоции і мотиви людини.

6. Перевантаження, конфлікти, інтенсифікація розумової праці в процесі навчання є запорукою його прогресивного розвитку.

7. Завдання для колективу дозволяє виховувати в учнях такі якості: відповідальність, почуття обов'язку, колективізм і ін.

8. Використання технічних засобів навчання, що повинні бути мобільні - таблиці, схеми, слайди, книги.

24.Охарактеризуйте методи активізації роботи студентів на лекційних заняттях з економічних дисциплін. Обґрунтуйте доцільність їх застосування.

Репродуктивний метод навчання : пояснювально-ілюстративний, проблемний. Продуктивний метод навчання : частково-пошуковий, дослідницький, ігровий Основа активізації знань - процес засвоєння. Основні форми активізації навчання :

• логічні конспекти - схеми,

• конспекти - схеми викладача,

• зошити самопідготовки,

• конспекти - схеми учнів,

• реферат,

• проблемні заняття,

• ролеві ігри.

Методи активізації навчання :

• аналіз конкретної ситуації,

• аналіз інциденту,

• мозкової атаки,

• ігрове проектування,

• імітаційні ігри,

• ролеві ігри,

• ділові ігри.

Лекційні форми занять із застосуванням: лекція - дискусія, групова консультація, лекція у вигляді конспекту-схеми. Проблемне навчання - система методів отримання знань в результаті розумової роботи за рішенням проблемних завдань матеріалу (вичленення основних проблем теми). Проблемний метод навчання - створення проблемних ситуацій.