10.Проаналізуйте основні типи навчальних занять з економіки в середній загальноосвітній школі.

В сучасних школах, щоб навчити дитину думати, кращим засобом є гра. Всі “педагогічні” висновки з гри мають випливати ніби самі по собі, без примусу і нав’язливої дидактики. Економічним поняттям і формулюванням не слід навчати ізольовано, у відриві від реальності. Школяр повинен мати досвід дій з поняттями і категоріями. Крім того, треба навчати школярів умінню слухати і висловлювати свої думки. Викладачу треба користуватися простими і зрозумілими реченнями, намагатися усвідомити цілі самого школяра, менше критикувати, але привчати до самостійності і необхідності робити вибір. Для викладання економіки у старших класах більше придатні уроки-лекції та уроки-семінари. Основними типами уроків, які проводяться в школі, є такі: 1) комбіновані (змішані); 2) уроки засвоєння нових знань; 3) уроки засвоєння навичок і умінь; 4) уроки застосування знань, навичок і умінь; 5) уроки узагальнення і систематизації знань; 6) уроки перевірки, оцінки і корекції знань, навичок і умінь. Під час проведення уроку можна застосувавати різні методи активізації навчальної діяльності: «мозковий штурм», дискусія, конференція, рольові ігри, тести, кросворди….

11.Проаналізуйте основні типи навчальних занять з економіки у внз.

Основне призначення лекції – гнучке керування пізнавальною діяльністю, що сприяє становленню особистості. У ВНЗ застосовують наступні види лекції: діалог, монолог, бесіда, дискусія, консультація, вступні, тематичні, оглядові, із застосуванням технічних засобів навчання(діапозитиві, комп’ютерів, відеофільмів), із застосуванням конспектів-схем, із застосуванням зворотного зв’язку (колоквіум, індивідуальні контрольні картки, письмові завдання, тести, інтелект-картки..). Семінар – урок систиматизації, засвоєння знань. Серед видів семінарів використовують: просемінари(практикум «як учитися»), с. запитання-відповідь, розгорнута бесіда, коментоване читання, дискусія («мозковий штурм», опитування експертів, розподіл ролей), с.підготовки до опитування, с. обговорення рефератів, с. вирішення проблемних ситуацій (заняття на в-ві, прес-конференція…). Але незважаючи на таку розгуджену систему навчальних занять на практиці в основному використовують загальноприйняті типи занять, наприклад, лекція монолог чи діалог, семінар запитання-відповідь, обговорення рефератів, рідко застосовуються аналізи конкретних ситуацій та вирішення проблемних ситуацій.

12.Вирізніть та охарактеризуйте основні складники методики підготовки та проведення уроку з «Основ економічних знань» в загальноосвітній школі.

Методика проведення уроків складається складається з 4 етапів:

• Підготовка

• Проведення

• Самоконтроль заняття

• Контроль за якістю освіти з боку навчального закладу

Підготовка. На цьому етапі вчитель розробляє:

• Теоретичну концепцію уроку чи лекції – аналіз, зміст навчання, виділення головного і другорядного, формулює головну тезу. Теза має бути чітко однозначно сформульована.

• Розробляє робочі тези – формулює цілі і завдання уроку, готує текс лекції, підбирає аргументи для доказу тези.

• Загальний план і композиція уроку – структуруються тези, підбираються цікаві факти, приклади, ілюстрації.

• Визначаються методи активізації заняття

• Враховуються між предметні зв’язки і можливі питання

Проведення. Слід пам’ятати, що навчальне заняття складається з таких елементів:

• Організаційний момент

• Мотивація

• Визначення мети заняття

• Актуалізація опорних знань

• Подача нового матеріалу

• Закріплення знань

• Контроль засвоєних знань

• Завдання для самостійної роботи

• В кінці теми можна надавати основні питання з даної теми, сформувати висновки, навести проклади з реального життя, провести тест, вправи…