5. Викладіть власну точку зору щодо впливу економічних знань на формування економічної поведінки особистості.

Ек. поведінка – це сукупність дій, вчинків в ек. сфері. Поняття ек. поведінка складається з елементів: мотивація, мислення, вчинки. Вибір ек. поведінки визначається умовами в яких живе і працює людина: це і рівень культури, освіченості, соц. оточення, набутий ек. досвід, індивідуальні нахили та симпатії. І звісно ж набуті ек. знання. На основі отриманих ек. знань у людини формується власне ставлення до даної ек. проблеми, шляхи її подолання.

6. Обґрунтуйте особливості формування економічної культури в системі економічної освіти.

Економічна культура це відображення в свідомості людей стану економічного життя, сукупності засвоєних економічних знань і досвіду, накопиченого суспільством, який сприяє активній трудовій і суспільній діяльності. Економічна культура охоплює цінності, норми, потреби, що виникають із суспільно-економічного життя певної економічної системи. Через вплив на свідомість суб’єктів господарської діяльності вона має високу організаційну спрямованість. Певною мірою економічна культура носить декларативний характер, через значний вплив зовнішніх факторів: пріоритет владних структур, рівень споживання у країні, рівень економічної грамотності громадян. Економічна культура особистості поєднує розвинене економічне мислення, світоглядну переконаність, навички суспільної діяльності, відчуття соціальної відповідальності, справедливості. Економічна культура формується здебільшого через освіту і виховання. Економічна освіта полягає у формуванні економічних знань, вмінь та навичок господарювання, засвоєння попереднього досвіду у соціально-економічній дійсності. Економічна освіта спрямована на зміну економічної поведінки людей. На відміну від економічного виховання, економічна освіта здобувається лише в навчальних закладах. Тому економічна культура значною мірою залежить від якості викладання економічних предметів в навчальних закладах. Також формування ек. культури в с-мі ек. освіти залежить і від ініціативності студентів. Включення студентів в реальний економічний, господарський процес поглиблює економічну культуру студентів, розширює діапазон їх економічних інтересів, формує конструктивно-критичні властивості економічного мислення, гострого аналізу явищ, що відбуваються, і економічних процесів.

7. Назвіть та охарактеризуйте складові системи інформаційно-методичного забезпечення процесу викладання економічної теми.

Інформаційно- методичне забезпечення – це система необхідних і достатніх умов навчання, що гарантують задоволення потреб в інформаційних джерелах і приписах, тобто в сукупності докуметнтації, в якій накоплені певні знання. Інформаційно-методичні матеріали є: основні(учбові видання), додаткові (інф. мат-ли, учбова документація). Учбова документація релізує допоміжні функції і скорочує час на виконання дій, які не складають мету навчання. До інформаційно- методичного комплексу економічної дисципліни входять:робочі програми курсів, підручники або навчальні посібники, методичні рекомендації, методичні матеріали викладача, дидактичні матеріали студента. Для забезпечення навчальної дисципліни складають таку методичну документацію:програма дисципліни, робоча навчальна програма дисципліни, плани занять, конспекти лекцій, інструктивно-методичні вказівки до семінарських і практичних робіт, тексти варіантів контрольних робіт, тести, екзаменаційні білети, тематика індивідуальих завдань, методичні мат-ли по організації сам роботи, методичні рекоменд. до виконання курсових робіт, методичні розробки викладачів, критерії оцінки знань студентів.

8.Проаналізуйте різні види засобів навчання та особливості їх застосування при вивченні економічних дисциплін.

Засоби навчання – це різні види джерел знань, матеріалізовані знаряддя, які забезпечують організовану взаємодію учасників навчального процесу. До них відносять: технічні, комп’ютерні технології, різні види наочності, моделі, графічні зображення, презентації, спостереження, демонстрації, дидактичний текст. У практиці викладання економічних дисциплін, труднощі виникають з приводу змісту економічних категорій та концепцій, з приводу форм передавання, засвоєння цих знань. Тому ефективність навчальних занять з економіки значною мірою залежить від засобів навчання. Наприклад, велике значення мають засоби наочності. Таблиці використовуються для співставлення та порівняння різних економічних тенденцій. Конспект-схеми, трансформація тексту у схеми, чудово показує зв’язки між окремими поняттями теми. Особливо великі можливості аудіо-, кіно- та відео техніки. Сучасний навчальний процес важко уявити без їх застосування, оскільки вони дають можливість показати динаміку, рух, зміну, процес перебігу явища вивчення, виділити предмет вивчення і пред´явити його для засвоєння, що надзвичайно важливо для економічних дисциплін. Фільми та відеофільми наближують до реальних умов економічних процесів, наприклад, створення товару на в-ві. Важливе місце посідає опорний конспект, який дозволяє прослідити логіку навчального предмету.

9.Вирізніть обов`язкові складники структури навчальної програми з будь-якої економічних дисциплін.

Навчальна програма – це державний документ, в якому розкривається зміст освіти з навчального предмета і визначення системи наукових знань, світоглядних і морально-етичних ідей, практичних умінь та навичок, якими необхідно володіти студентам. До робочої навчальної програми входять такі складові: 1) мета, основні завдання та предмет навчальної дисципліни, її місце в навчальному процесі; 2) тематичний план дисципліни з розподілом навчального часу за формами навчання (денна, вечірня, заочна) та видами знань відповідно до навчального плану; 3) зміст дисципліни з модулями і темами (інколи з планами лекцій); 4)плани семінарських (практичних), лабораторних занять; 5)організація самостійної роботи; 6) індивідуальні завдання; 7) система контролю та оцінювання; 8) набір методик активізації процесу навчання; 9) рекомендована література.