21. Назвіть види стимулів навчання і наведіть приклади їх використання викладачами.

Стимул – зовнішнє спонукання людини до активної діяльності, стимулювання в навчанні це чинник діяльності того хто навчання. За спрямованістю дії виокремлюють стимули: позитивні підкріплення – позитивні відмітки, схвалення, матеріальні винагороди, привілеї тощо (наприклад, система «автоматів» в університеті є гарним стимулом для студентів відмінно навчатися); негативні підкріплення – вербальне покарання (зауваження, осуд стимулює в подальшому уникати певних помилок), негативна оцінка, матеріальні санкції (наприклад, за погані відмітки лишають стипендії). В.М. Вергас класифікує стимули таким чином: збуджувальні (довіра - висловлювання власної думки, постійне нагадування, що студенти знають не гірше за викладача; інтерес – створення інтересу до учіння, що є могутнім чинником навчання, педагог має зробити будь-який навчальний матеріал цікавим; пріоритет – розвиток духу змагання, що прекрасно стимулює учнів до навчальної діяльності; важливість, професія); динамічні (час і швидкість – наприклад, коли викладач дає завдання з певним лімітом часу, хто виконає найшвидше отримає максимальний бал тощо ); загрозливі (контроль, оцінка – заохочення оцінкою, відповідальність, складність); організаційні (позбавлення стипендії, виключення з навчального закладу тощо).

22. Визначте спільне і відмінне між поняттями «мотив» і «стимул».

Мотив — це своєрідна реакція людей на інтереси, а отже, на усвідомлені потреби. У ширшому розумінні мотиви — це спонукальні причини поведінки і дій людини, які виникають під впливом її потреб і інтересів. Мотив перебуває «всередині» людини, має «персональний» характер, залежить від безлічі зовнішніх і внутрішніх стосовно людини чинників. Мотив не тільки спонукає людину до дії, а й визначає, що саме і як треба зробити. Стимул – зовнішнє спонукання людини до активної діяльності. Стимул — це засіб, за допомогою якого здійснюється мотивація. Стимул виконує роль важеля впливу або носія «роздратування», що викликає дію певних мотивів. Стимулом можуть бути окремі предмети, дії інших людей, обіцянки, носії зобов'язань і можливостей та багато іншого, що може бути запропоновано людині як компенсація за її дії або за те, що вона бажала б одержати в результаті певних дій. Основна відмінність між стимулом і мотивом полягає в тому, що стимул є зовнішнім чинником, а мотив внутрішнім чинником по відношенню до людини.

.

24. Визначте та охарактеризуйте види стимулів навчання.

Стимул – зовнішнє спонукання людини до активної діяльності, стимулювання в навчанні це чинник діяльності того хто навчання. За спрямованістю дії виокремлюють стимули: позитивні підкріплення – позитивні відмітки, схвалення, матеріальні винагороди, привілеї тощо; негативні підкріплення – вербальне покарання (зауваження, осуд), негативна оцінка, матеріальні санкції. В.М. Вергас класифікує стимули таким чином: збуджувальні: довіра – особистість може висловлювати свою думку вільно, робити самостійні висновки тощо; інтерес – створення інтересу до учіння, що є могутнім чинником навчання, педагог має зробити будь-який навчальний матеріал цікавим; пріоритет – розвиток духу змагання, що прекрасно стимулює учнів до навчальної діяльності; важливість – підкреслення, акцентування педагогом важливості певної події, висновку тощо; професія – має підкреслити значення навчальної інформації для майбутньої професійної діяльності, збуджує інтерес до знань; динамічні: час і швидкість – формування у учнів відповідального ставлення до часу; загрозливі: контроль – створення загрозливої ситуації, що стимулює систематичну роботу над навчальним матеріалом і виховує волю (непередбачене проведення контрольної роботи); оцінка – заохочення оцінкою; відповідальність – покладання деяких обов’язків на учнів у процесі навчання; складність – завдання різного рівня слабкості, активність слабкого учня стимулюється посильним для нього нескладним завданням, а сильного завданням більшої складності); організаційні (позбавлення стипендії, виключення з навчального закладу тощо).