Перспективный план работы

Тема

Программное содержание

Материал

Сентябрь

Мир природы

1.Педагогическая диагностика.

«Разноцветные дождики»

Выявить уровень развития графических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста, в том числе умения рисовать движением руки, меняя направление.

репродукции с картин,музыка Дебюсси«Облака»стихи,народные заклички, песни, загадки про дождь, облака, тучи и радугу.Бумага цветные карандаши, фломастеры или шариковые ручки.

2. Паучок-домовичок

Работа над центричной спиралевидной композицией с дугообразными линиями.

Установить у детей ассоциативные связи природных явлений и образов народного творчества с естественнонаучными данными.

Содействовать осмыслению основ композиции, отражающей явления окружающего мира.

Развить навыки работы над центричной композицией с использованием для разметки и компоновки приемы сложения листа.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Репродукции с фотографий «Лесное кружево осени», «Соломенный паук»,книги Ю. Аракчеева «Кто развесил в лесу кружева»;

бумага, шариковые ручки или фломастеры.

3. Путешествие с облаками

Выработка осмысленного применения изобразительных средств (точки, штриха, линии) в соответствии с образными задачами.

Развить навыки свободного владения графическими приемами.

Формировать ассоциативно-конкретное и абстрактное мышление.

Развить образные представления на основе детского опыта.

Формировать отношение к земной природе как к части мироздания.

Репродукции с картин Ф. В. Васильева «После грозы»;

музыка:Дебюсси «Облака»;

стихи А. С. Пушкина «Туча», В. Я. Брюсова «Облака»; ножницы, вата, бумага, фломастеры, карандаши, ручки

4. Три приятеля больших - точка, линия и штрих

Развитие образных представлений и осознания изобразительно-выразительных возможностей таких графических средств, как точка, линия и штрих.

Раскрыть особенности графических средств путем использования их в передаче образной поэтической формы.

Развить навык работы с шаблоном, ориентацию на листе в трехчастной композиции.

Фотографии собак разных пород;

музыка: пьеса Н.Артоболевской «Дрессированные собачки»;

стихотворение Ю. Филиппова «Три приятеля больших - точка, линия и штрих».

шаблоны-треугольники; бумага; фломастеры.

Октябрь

1.Солнышко лучистое

Познакомить детей с понятиями: средства – точка, линия и штрих; центр листа; верх низ листа; вертикальное и горизонтальное расположение листа.

Учить: детей одухотворять «неживую» природу; работать над графическим изображением;

дифференцировать силу нажима на фломастер;

выполнять задания в одном цвете с использованием готовых форм – шаблонов; безотрывно, проводить линии в определенном направлении.

Фломастеры теплых тонов, бумага, шаблоны кругов, шаблоны линий (волнистые, прямые, зигзагообразные), слайд – программа Солнышко

2.Радуга-дуга

Познакомить детей: с понятиями средства – точка, линия и штрих; центр листа; верх низ листа; вертикальное и горизонтальное расположение листа; с ритмом в составлении орнамента.

Учить: дифференцировать силу нажима на фломастер, выполнять задания в разных цветах; безотрывно, проводить линии в определенном направлении параллельно друг друга с небольшим изгибом. Формировать навык поэтапного выполнения работы.

Фломастеры, бумага разных размеров и формы, слайд – программа Радуга

3. «Чудо-дерево»

Учить видеть красоту и разнообразие деревьев.

Передавать сказочный образ дерева в рисунке.

Закреплять навыки рисования фломастерами, карандашами, применяя

графические средства выразительности (линия, пятно, штрих, точка).

Познакомить с иллюстрациями разных художников к стихотворению К.И. Чуковского «Чудо-дерево»

Развивать воображение, творческие способности.

альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры, иллюстрации к стихотворению К.И.Чуковского «Чудо-дерево»

4.Вкусные истории– натюрморт, (фрукты – яблоко, груша)

Вызывать у детей интерес и эмоциональный отклик на предложенную тему.

Продолжать учить: дифференцировать силу нажима на фломастер; выполнять задания в одном цвете.

Продолжать знакомить с понятиями: средства – точка, линия и штрих, зигзаг, волнистая линия; центр листа; верх низ листа; вертикальное и горизонтальное расположение листа.

Уточнить представление детей о натюрморте.

Фломастер черного цвета, бумага, муляжи фруктов, слайд– программа Фрукты

5. Эй, грибок полезай в кузовок – натюрморт. Коллективная работа

Продолжать учить: дифференцировать силу нажима на карандаш; выполнять задания в одном цвете.

Учить: составлять предметные композиции только из одного элемента; составлять коллективную композицию из готовых деталей.

Развивать: эстетическое и художественное восприятие; образное и творческое мышление.

Способствовать формированию понятия «натюрморт».

Цветные карандаши, муляжи грибов, бумага разных размеров, шаблоны,

слайд– программа Грибная поляна

Ноябрь

1.Волшебные капельки дождя

Учить: детей одухотворять «неживую» природу; дифференцировать силу нажима на фломастер, выполнять задания в одном цвете; составлять предметную композицию только из одного элемента орнамента. Упражнять: в плавном, равномерном чередовании и изменении движений руки под контролем зрения; составлять коллективную композицию из готовых деталей.

Расширять образные представления на базе поисково-иследовательской работы.

Фломастеры холодных оттенков, бумага разных размеров, слайд – программа Вода– Капелька

2.Кружатся снежинки Коллективная работа

Продолжать учить: дифференцировать силу нажима на разнообразный изо материал. Развивать: эстетическое и художественное восприятие; образное и творческое мышление.

Развивать: навык использования в данной теме холодной гаммы цветов; умение восхищаться красотой и многообразием природных форм.

Отработка навыков рисования прямых, наклонных, и спиралевидных линий, их комбинации в композиции. Отработка ориентации на листе. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Фломастеры и карандаши синего или фиолетового цветов, масляные мелки белого цвета, бумага белого и синего тона15+15, А1, клей– карандаш слайд– программа Снежинки

3.Снеговик

Учить: видеть ритм в графическом изображении; работать в ограниченном пространстве листа; составлять коллективную композицию из готовых деталей.

Продолжать учить: дифференцировать силу нажима на разнообразный изо материал. Развивать: навык использования в данной теме холодной гаммы цветов; творческое воображение. Продолжать развивать знания детей о понятиях: средства – точка, линия и штрих, зигзаг, волнистая линия, центр листа, верх низ листа. Формировать ассоциативные связи объектов реальности с литературными образами.

Воспитывать эстетическое восприятие красоты.

Цветные карандаши и фломастеры холодных оттенков, масляные мелки белого цвета, бумага белого и синего тона

4.Сказка на стекле

Учить созданию композиции с использованием волнообразных, петлевидных и спиралевидных линий, завитков.

Упражнять в плавном, равномерном чередовании и изменении движений руки под контролем зрения. Развивать: использование разнообразных линий при передаче природных явлений; воображение, фантазию, наблюдательность.

Расширять образные представления на базе поисково-иследовательской работы. Воспитывать эстетическое восприятие красоты.

Масляные мелки холодных цветов, бумага разных размеров и цветов, слайд – программа Морозные узоры

Декабрь

1-2.Елочка красавица, всем ребятам нравится

Учить: видеть ритм в графическом изображении; выполнять задания (не более одного предмета) в одном цвете с использованием готовых форм – шаблонов; составлять предметные композиции только из одного элемента орнамента.

Отрабатывать навыков рисования прямых, наклонных, волнистых и спиралевидных линий.

Развивать: эстетическое и художественное восприятие; образное и творческое мышление.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага разной формы, слайд – программа Зеленая краса

Мир искусств

3-4.Мастерская Деда Мороза (роспись елочных игрушек) Коллективная работа

Учить: жить в мире цвета и сказки; заполнять внутреннее пространство предмета только одним элементом; работать в ограниченном пространстве; составлять коллективную композицию из готовых деталей.

Продолжать учить: дифференцировать силу нажима на разнообразный изо материал. Развивать: координацию системы «рука-глаз»; чувства ритма, меры, уверенности в своих силах.

Упражнять в плавном, равномерном чередовании и изменении движений руки под контролем зрения.

Цветные карандаши, фломастеры, масляные мелки, бумага разной формы, размера А1, слайд– программа Новогодние игрушки

Январь

1-2.Замок снежной королевы

Учить: изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием холодных цветов; проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе архитектуры дворца, декоративных украшений.

Развивать фантазию и творческие способности.

Формировать ассоциативные связи объектов реальности с литературными образами. Отрабатывать навыков рисования прямых и наклонных, волнистых и спиралевидных линий.

Масляные мелки холодных цветов, акварельные краски, кисти № 6, баночки с водой, бумага разных размеров, слайд– программа Льдинка

Февраль

1.Добрые сердца

Учить: использовать в рисунке разный материал; заполнять внутреннее пространство предмета только одним элементом орнамента и с использованием одного цвета.

Развивать: координацию системы «рука-глаз»; чувства ритма, меры, уверенности; абстрактно-образное мышление.

Упражнять в плавном, равномерном чередовании и изменении движений руки под контролем зрения.

Отрабатывать навыков рисования прямых и наклонных, волнистых и спиралевидных линий.

Воспитывать эстетическое восприятие красоты.

Цветные карандаши, фломастеры, масляные мелки, бумага разных размеров и формы

2.Ваза для цветов

Учить: подбирать контрастность цвета; дополнять рисунок композиционными линиями, создающими красивый ритм и акцент ему.

Формировать эмоционально-ценностное отношение к жизни на основе анализа произведений изобразительного искусства. Развивать: координацию систему «рука-глаз»; наблюдательность.

Расширять образные представления на базе поисково-иследовательской работы. Продолжать знакомить с жанром искусства – натюрморт.

Воспитывать эстетическое восприятие красоты.

Фломастеры, масляные мелки, акварельные краски, кисти № 6, баночки с водой, бумага разных размеров слайд– программа Вазы

3-4.Писанки

Продолжать учить: дифференцировать силу нажима на разнообразный изо материал. Формировать ассоциативные связи объектов реальности с живописными образами. Развивать:эстетическое и художественное восприятие; творческое мышление.

Закреплять навык: выполнять задания с использованием готовых форм – шаблонов; составлять коллективную композицию из готовых деталей.

Цветные карандаши, фломастеры, масляные мелки, акварельные краски, кисти № 6, баночки с водой, бумага разных размеров и размера А1, слайд– программа Писанки

Животный мир

Март

1-2.Птичка невеличка

Формировать ассоциативные связи объектов реальности с литературными, поэтическими и музыкальными образами.

Развивать: графические навыки; образные представления на основе детского опыта; эстетическое и художественное восприятие; творческое мышление.

Воспитывать любовь к животным.

Цветные карандаши, фломастеры, масляные мелки, бумага разных размеров, геометрические шаблоны, слайд – программа

Прилет птиц

3-4.Был заяц белым, а стал серым

Раскрыть особенности графических средств путем использования их в передаче образной поэтической формы.

Развивать: навык работы с шаблонами при составлении целостного образа; использовать в рисунке разный материал; заполнять внутреннее пространство предмета только одним элементом орнамента и с использованием одного цвета. Воспитывать любовь к животным.

Карандаш, фломастер, черного, серого, цвета; бумага разных размеров, геометричес-кие шаблоны, слайд – программа Зайчик

Апрель

1-2.Ежи ежовичи

Развивать: навык работы с шаблонами при составлении целостного образа; образное представление на основе детского опыта. Закреплять умение рисовать штрихами (короткими, отрывистыми).

Формировать ассоциативные связи объектов реальности с литературными, поэтическими образами.

Воспитывать любовь к животным.

Карандаш черного цвета, бумага разных размеров, слайд – программа Ежик

3-4.Мир насекомых (гусеница бабочка)

Учить навыкам рисования при помощи контроля за действием рисующей руки.

Упражнять в плавном, равномерном чередовании и изменении движений руки под контролем зрения.

Развивать: чувства ритма, меры, уверенности; образное представление на основе детского опыта; эстетическое и художественное восприятие, творческое мышление.

Фломастеры, бумага разных размеров, цветов, слайд – программа Гусеница– бабочка

Май

1-2.Лесные характеры

Коллективная работа

Продолжать формировать ассоциативные связи объектов реальности с литературными, поэтическими и музыкальными образами. Развивать: чувство ритма; умение составлять коллективную композицию из готовых деталей.

Упражнять в плавном, равномерном чередовании и изменении движений руки под контролем зрения.

Воспитывать любовь к животным.

Цветные карандаши, шаблоны животных ножницы, бумага

разных размеров, цветов и форм и размера А1, слайд– программа Животные леса

2.Педагогическая диагностика.

Зоопарк

Выявить уровень развития художественно-творческих способностей у детей старшей группы, в том числе умения рисовать, меняя движение руки на противоположное.

Иллюстрации животных;

музыка: П. Мориа « В мире

животных»;

бумага, тушь, перо.