Введение

Актуальность исследования. ТЕКСТ

Данной проблемой занимались такие исследователи, как И.Б. Каптун, Мишель Оден, Дик-Рид, Ж. Цареградская, С. Абрамова, И.В. Добряков, М. Свечникова, Е. Скрипкина.

Таким образом, актуальность рассматриваемой проблемы послужила основанием для выбора темы исследования: «Исследование тревожности у беременных женщин».

Объект исследования: эмоциональная сфера беременных женщин.

Предмет исследования: тревожность беременных женщин.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что у беременных женщин в возрасте 30 - 40 лет уровень тревожности выше, чем у беременных женщин 18 - 29 лет.

Целью исследования является изучение тревожности у беременных женщин.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования: изучить психологические, физиологические особенности беременных женщин, раскрыть сущность и структуру тревожности в период беременности, рассмотреть основы психопрофилактической работы с беременными женщинами.

2. Разработать программу экспериментального исследования и подобрать диагностический инструментарий.

3. Провести экспериментальное исследование.

4. Проанализировать полученные результаты.

5. Разработать рекомендации по преодолению тревожности в период беременности.

База исследования: работа проводилась на базе ММЛПУЗ гор больницы №1 род дом. В исследовании принимали участие две выборки беременных женщин по 40 человек. Первая выборка - женщины в возрасте 30-40 лет и вторая - в возрасте 18-29 лет.

В исследовании использовались теоретические методы (анализ психолого-педагогической литературы), эмпирические методы (эксперимент, наблюдение, тестирование, опрос), а также методы математико–статистического анализа.

Теоретическая значимость исследования состоит в конкретизации понятия «тревожность» в психологии, в уточнении особенностей тревожности у беременных, как главной характеристики эмоциональной сферы беременной женщины.

Практическая значимость исследования. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы акушер-гинеколагами, клиническими психологами женских консультаций и больничных стационаров для работы с беременными женщинами, заключающейся в проведении бесед и дачи рекомендаций по правилам поведения во время беременности, родов и послеродовом периоде.

Структура работы: работа состоит из двух разделов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Глава 2 Экспериментальное изучение влияния самооценки на переживание чувства одиночества в подростковом возрасте

2.1 Организация экспериментального исследования

Цель исследования: изучить взаимосвязь между уровнем самооценки и переживанием чувства одиночества подростками.

Задачи экспериментального исследования:

1. Разработать программу экспериментального исследования и подобрать диагностический инструментарий.

2. Провести экспериментальное исследование.

3. Проанализировать полученные результаты.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что существует связь между уровнем самооценки и степенью переживания чувства одиночества у подростков, а именно высокая и низкая самооценка вызывают преимущественно глубокое переживание чувства одиночества.

Объект исследования: чувство одиночества подростков.

Предмет исследования: самооценка как фактор, влияющий на переживание чувства одиночества подростками.

База проведения исследования: работа проводилась на базе школы № 15 г. Орска. В исследовании принимали участие учащиеся 8-х классов в количестве 50 человек. Из них 25 мальчиков и 25 девочек.

Исследование реализовывалось с использованием следующих методик.

ИДУТ НАЗВАНИЯ МЕТОДИК И ИХ ОПИСАНИЕ

Методика «Вербальная диагностика самооценки личности»

Тест направлен на выявление уровня самооценки личности. Соответственно выделяются:

1) высокий уровень самооценки, при котором человек, как правило, уверен в себе, правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в необходимости своих действий.

2) средних уровень самооценки, человек редко страдает комплексом неполноценности, лишь время от времени старается подстроиться под мнение других людей.

3) низкий уровень самооценки, человек болезненно переносит критические замечания, не уверен в себе.

Респонденту предъявляется бланк с перечнем ряда суждений и возможными вариантами ответов. Ему необходимо выбрать по каждому из суждений наиболее подходящий и отметить его в бланке А.1 (приложение А). И Т.Д.