143.Комунікативна “атака”. Її значення та застосування в навчальній діяльності.

Сутність"комунікативної атаки" полягає в завоюванні ініціативи у спілкуванні й цілісної комунікативної переваги, що забезпечує у подальшому управління спілкуванням з аудиторією. Як показали результати дослідження, реалізація "комунікативної атаки" можлива лише тоді, коли у педагога сформавані професійні комунікативні вміння /вербального і невербального спілкування, створення творчого самопочуття в спілкуванні, сприймання і розуміння лвдини лвдиною, орієнтація в ситуації спілкування, володіння професійно-педагогічною увагою, самопрезентації, використання системи "пристосувань"/

Одним із завдань "комунікативної атаки" виступає завоювання ініціативи у спілкуванні. Для його реалізації слід забезпечити наявність таких факторів:

•чіткість організації початкового контакту а класом;

•оперативність у переході від організаційних процедур до ділового спілкування;

•відсутність проміжних зон між організаційними і змістовими аспектами початку взаємодії;

•оперативність у досягненні соціально-психологічної єдності з класом;

•введення особистісних аспектів у взаємодію а учнями;

•подолання стереотипних і ситуативних негативних установок на окремих учнів;

•організація цілісного контакту з усіма учнями;

•забезпечення зовнішнього комунікативного вигляду вчителя /підтягнутість, зібраність, охайність/;

•скороченг-я педагогічних вимог, які щось забороняють, і розширення позитивно орієнтованих педагогічних вимог;

•реалізація мовленнєвих і невербальних засобів взаємодії;

•активне вклвчення міміки, мікроміміки, "контакту-очей" тощо;

•"транслюванні." в клас особистої прихильності до дітей;

•розуміння ситуативної внутрішньої налаштованості учнів і вираження її у спілкуванні, передача учням цього розуміння;

•введення завдань і питань, які можуть мобілізувати аудиторію;

•формування яскравих, привабливих цілей діяльності і показ їх досягнення.

Проведення "комунікативних атаки" передбачає дотримання педагогом певних вимог до мовлення /інтонаційна виразність, темп, паузи,'логічний наголос дикції тощо/.

144.Комунікативна “атака” як метод активізації уваги у навчальному процесі.

“Комунікативна атака” є одним з комунікативних завдань яке передбачає завоювання ініціативи у спілкуванній цілісну комунікативну перевагу, що забезпечують у подальшому управління спілкуванням з аудиторією. Цей етап спілкування можна назвати комунікативним вмінням викладача, яке в свою чергу , виступає методом установлення професійно-педагогічного контакту в спілкуванні.”Комунікативна атака” має велике значення у навчанні оскільки педагог з самого початку спілкування з аудиторією повинен привернути до себе її увагу.А “комунікативна атака” є одним з шляхів вирішення цього питання.

”Комунікативна атака” має велике значення у навчанні оскільки педагог з самого початку спілкування з аудиторією повинен привернути до себе її увагу. «Комунікативна атака» — завоювання ініціативи, встановлення емоційного і ділового контакту. Педагогові важливо володіти технікою швидкого входження у взаємодію, прийомами динамічного впливу.

До найефективніших механізмів впливу належать:

— зараження (підсвідомий емоційний відгук у взаємодії з іншими людьми на підставі співпереживання з ними. Має невербальний характер);

— навіювання (цільове свідоме «зараження» однією людиною інших мотиваціями певних дій, змістом чи емоціями в основному за допомогою мовленнєвого впливу на основі некритичного сприйняття інформації);

— переконання (усвідомлений аргументований і вмотивований вплив на систему поглядів індивіда);

— наслідування (засвоєння форм поведінки іншої людини на основі підсвідомої і свідомої ідентифікації себе з нею).